农村中学教师职业压力影响因素研究.docVIP

农村中学教师职业压力影响因素研究 　　【摘要】本文采用自编问卷对农村中学教师的职业压力的进行调查，分别调查了性别、年龄和教授科目对教师职业压力的影响，研究结果表明自编教师职业压力问卷具有良好的信度和效度，性别、年龄和教授科目三个影响因素对工作负荷、社会期望、人际关系、自我发展需要、教学及考试压力和学生6个职业压力维度有不同的影响。 　　【关键词】农村；教师职业压力；影响因素 　　一、研究对象和方法 　　（一）研究对象 　　本调查研究随机抽取大连市13所农村中学在职教师作为调查研究的对象，由研究者向他们发放问卷，请其按指导语认真填写问卷各项目。研究共发放问卷252份，其中有效问卷248份，有效率98%。 　　（二）研究方法 　　本研究采用自编问卷法方法进行研究。问卷共由6个维度构成，分别为工作负荷、社会期望、人际关系、自我发展需要、教学及考试压力和学生因素。总问卷a信度系数等于0.876，各因素a系数也都在0.562～0.791这间，表明问卷的内部一致性信度比较高。依据问卷的总分与各因素之间的相关系数作为衡量问卷内容效度的指标。各因素与问卷总分的相关，各因素与总分的相关都在0.700以上，结果表明该问卷具有较好的内容效度。 　　（三）数据管理和分析 　　研究人员对回收的问卷进行编号，并对空白卷、填写不全的问卷视为无效问卷进行剔除。使用SPSS for windows 17.0进行数据的管理和统计分析。 　　二、结果 　　（一）农村中学教师的职业压力在性别上的差异 　　表1显示，男教师在社会期望、自我发展需要、教学及考试压力因素上均高于女教师，而工作负荷、人际关系、学生因素上女教师职业压力高于男教师，在总分上男教师职业压力也高于女教师，但这些差异均不显著。 　　（二）农村中学教师的职业压力在年龄上的差异 　　从表2看出，年轻教师（以35岁为界）在自我发展因素上分值略高于老教师，但差异不显著；在其余几个方面老教师分值均高于年轻教师，并且在工作负荷因素上、人际关系因素上、教学及考试因素上老教师与年轻教师相比差异显著；在总体上，老教师职业压力明显高于年轻教师。 　　（三）农村中学教师的职业压力在教授科目上的差异 　　主科为语文、数学、外语，其余为非主科。从表3中看出，主科教师和非主科教师在工作负荷因素上差异显著；除此以外主科教师与非主科教师在各因素及总体上感受压力相当，差异不明显。 　　三、分析与讨论 　　（一）农村中学教师的职业压力在性别上的差异 　　农村中学教师的职业压力在性别上的差异虽然不显著，但从平均分上可以看出男教师在社会期望、自我发展需要、教学及考试压力因素上均高于女教师，而工作负荷、人际关系、学生因素上女教师职业压力高于男教师。这可能是因为社会对于男性的期望相对于女性要高一些，社会对男性的期望是主要是事业上的期望，这体现在教学、考试、科研及学生活动上，可能对男教师都提出了更高的要求。因此，男教师的自我发展的需求相对于女教师也更大一些，他们期望在事业上有所发展，也期望能拿到更多的报酬承担更多的家庭责任，因此，他们在教学和考试方面对自己和学生的期望也会更高一些。而女教师与男教师相比，在生理上的差异就会在工作负荷上体现出来，可能是同样的工作量，女教师感知到的压力就要比男教师更大一些，而且女性相对于男性而言也更敏感一些，她们在人际关系的处理上可能比男教师的矛盾要多一些，虽然女性相对于男性来说在某些方面与学生更亲近一些，但由于工作负荷的压力，以及学生不好管，学生因素方面的压力也相对比男教师要更多一些。 　　（二）农村中学教师的职业压力在年龄上的差异 　　年轻教师（以35岁为界）在自我发展因素上分值略高于老教师，但差异不显著；在其余几个方面老教师分值均高于年轻教师，并且在工作负荷因素上、人际关系因素上、教学及考试因素上老教师与年轻教师相比差异显著。这可能是因为每个教师对自我发展都会提出一个要求，这基本没有年轻教师和老教师的区别，之所以年轻教师在自我发展因素上分值要略高于老教师，可能是因为年轻教师家庭负担相对较小，而且有些刚毕业的教师他们对自己提出了较高的要求，他们年轻气盛，期望自己在教学岗位上能在短期内出现成果，也期望自己能比其他教师更出色，因此，对自我发展的要求加大，压力也相对较大。而老教师由于年龄和经验的原因，在其他几个方面分数要高于年轻教师，他们家庭负担相对较重，也正处于事业的爬坡阶段，而且因为资历的原因，他们在一些方面期望自己比别人做的要好，特别是要比年轻教师做的好。 　　（三）农村中学教师的职业压力在教授科目上的差异 　　结果表明，主科教师和非主科教师在工作负荷因素上差异显著；除此以外主科教师与非主科教师在各因素及总体上感受压力相当，差异不明显。 　　这主要是因为无论是学校、教师、家长还是学生都是以升学为目的的，而主科的