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基于Moodle高校实验课程教学改革探索 　　摘要：通过讨论实验教学的现状和对信息化教学的需求，结合Moodle网络教学平台的应用，提出利用网络信息化环境开展高校实验教学的流程和作用。并分析这种模式的意义和对实验教学信息化的影响。 　　关键词：实验教学；网络；Moodle 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)12-2802-03 　　The Exploration of Experiment Teaching Reform Based on Moodle in Colleges 　　LAI Yong-kai, WU Bao-yan 　　(Shaoguan university, Shaoguan 512005, China) 　　Abstract: The text discusses Current Situation of experiment teaching and the request about Information Instruction，proposed how to start experiment teaching based on moodle，and analysed its meaning and effect on information experiment teaching. 　　Key words: Experiment Teaching; network; moodle 　　1实验教学现状 　　实验教学是地方高校培养应用型人才的重要环节，实验教学可以促进学生巩固知识、锻炼学生分析问题、解决问题的能力，其效果直接影响着课程的教学质量。随着面向21世纪的高等素质教育教学改革推进和各高等院校专业培养目标的调整，多媒体网络技术对高校的教学模式的变革与教学组织形式的多样化已经发挥了重要的作用，教学改革正朝着数字化、网络化发展。但是与理论教学比较，实验教学在数字化、网络化应用方面还相对滞后。 　　目前高校实验教学中验证性实验仍然占较大的比重，设计性、综合性的实验较少。导致这种现状的其中一个原因是长期形成的教学观念和方式，实验课程以“教师为中心”,“重知识、重形式、重验证”。学生必须在固定的时间、环境完成指定的实验，学生学习能力和水平的差异往往没有充分考虑。另一个原因是实验课程依附于理论课程，各实验间相互独立，学生和教师相互交流较少，这样的实验对学生综合分析问题、解决问题的能力锻炼有限。 　　2基于Moodle实验教学实施的可行性 　　Moodle是基于建构主义教育理论而开发的网络课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件。当前，世界范围内超过3万家教育机构使用Moodle作为在线课程教学系统或传统教学方式的补充[1]。Moodle平台依据建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据已有的经验共同建构知识。 　　2.1学生对信息化环境的认知及学习能力 　　地区经济发展不平衡导致大学生信息化学习能力存在差距。家庭条件较好的学生很早就开始接触信息化环境，例如信息技术课程的开设、手机、电脑、网络等，而且接触信息化环境的年龄还有不断下降的趋势，对于这部分学生网络学习环境的适应能力较强。家庭条件相对较差一些的学生大部分到了大学才有较多的机会接触信息化环境，他们对这种环境也需要一个适应过程，因此在大学一年级他们对网络学习环境的适应能力较弱，而到了高年级就比较容易适应了。因此大学生具备一定的从各种不同信息源如互联网、图书馆等获取、评估和使用信息的能力。 　　2.2架设Moodle的环境需求 　　Moodle教学平台可在多种支持PHP的平台上安装运行，是基于LMAP (Linux Apache MySQL PHP)架构下开发完成的辅助教学平台[2]。因此既可以选择Windows作为Moodle的系统平台，也可以选择性能好、安全性高、网络功能强大的Linux操作系统作为Moodle安装的系统平台。客户端访问Moodle不存在太多限制，目前常用的操作系统和浏览器均可兼容。Moodle系统许多功能都可以和电子邮件结合，如果部署有电子邮件服务将获得更佳效果。 　　2.3教师设计基于Moodle实验教学的能力 　　在Moodle网络平台中发布教学资源并利用教学资源开展网络实验教学活动，这对大部分老师来说是陌生的。使用网络平台之前都需要一定的培训和指导。以往教师技能培训通常采用集中授课的方式开展，但是容易受到时间、场地等因素的制约。而且短时间的集中培训并不能让每个老师都很快熟悉各个应用细节，老师在应用的时候遇到问题的时候经常得不到指导。为了让教师适应使用网络实施实验教学，可以设计基于网络资源