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基于词块教学法英语教学活动设计 　　摘 要 词块教学法作为一种新的教学理念和方法的代表，已被诸多实践者证实为有效而高效的。本文聚焦于基于词块教学法的英语教学活动设计，总结并提出了五大类教学活动的设计方案，旨在为现实英语教学中开展基于词块教学法的教学活动提供一些参考。 　　关键词 词块教学法 教学活动设计 英语教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　English Teaching Activities Design Based on Chunk Pedagogy 　　Abstract Chunk pedagogy as representatives of a new teaching concepts and methods， has a lot of practices proved to be effective and efficient. This article focuses on teaching activities designed based the word blocks pedagogy English summary and the proposed design of the five categories of teaching and learning activities， to carry out teaching activities based on Chunk pedagogy， provide some reference for the reality of English teaching. 　　Key words chunk pedagogy； teaching activities design； English teaching 　　1 词块教学法概述 　　词块教学法是Michael Lewis于1993年在其所著的The Lexical Approach一书中提出的一种全新的教学理念和方法。词块教学法的核心理论可以概括为：语言是语法化的词汇，而不是词汇化的语法。与以语法为中心的教学方法将语言划分为语法和词汇两大部分不同，词块教学法则将语言视作由多个词块组合在一起形成的连贯文字。 　　关于词块的的定义，Pawley和Syder（1983）认为词块应该是词汇化句干或惯例化句干，“是一种具有完整的或较固定的并兼具语法形式和词义内容的句子甚至更长的构件。”此类词汇单位并不只是传统的习语，也包括被本族语言使用者大量掌握并普遍使用的有规律的形式和意义的结合体。Lewis（1997）将词块分成四类： 　　1.1 单词和短语（Words and polywords） 　　该类实际上就是传统意义上的“词汇”，也是数量最多，大家最熟悉的一种。单词即为大多数字典在每个词条的开头用黑体字排印的、中间不带空格的字母组合，如guideline。而多词词汇常由两个或两个以上的单词组成，如：by the way， on the other hand等。除了中间有空格，短语在各方面都和单词很接近，既不能拆开来用（或者拆开后原来的意义就不存在），其中的单词也不??随意替换。 　　1.2 固定搭配（Collocations） 　　固定搭配是指在语言中频繁出现的词汇组合，比如一些动词+名词、形容词+名词搭配，如：make a mistake， a short-term strategy。 　　1.3 惯用表达（Institutionalized utterances） 　　惯用表达主要指的是在某种语言中长期使用并固定下来的约定俗称的表达形式，如：Its nothing to do with me；If I were you， Id… 　　1.4 句子框架和引语（Sentence frames and heads） 　　该分类为整个句子提供框架或引导作用的结构性短语，用不同的词汇或短语来填充句子框架中的空位时能够生成表达不同意义或观点的句子，如：firstly， ...and finally； What was really interesting / surprising was… 　　2 基于词块教学法的活动设计 　　根据词块教学法的主张，在实际教学中使用词块教学法的老师在课堂上的首要任务不再是分析语言中的语法结构，而更多的是引导学习者将注意力集中在词块上。在教学过程中，教师要让学生清楚地意识到，就英语学习而言，学习新单词，应该是尽可能多的学习与其相关的固定搭配和惯用表达，而不是孤立地机械的记忆其中文意思。因此，教师所实施的教学活动的主要目的也变为使学生在学习英语的过程中关注、接纳、掌握，并进而运用词块。 　　正如词块教学法的提出者Michael Lew