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如何提高农村小学生英语素养 　　摘 要 由于主客观条件的限制，农村小学生的英语素养普遍较低，与城区学校相比存在较大差距。本文针对当前农村小学的英语教学现状进行了分析，并根据新课程标准的要求，探讨了如何提高农村小学生英语素养的一些措施，可为农村小学英语教学改革提供参考。 　　关键词 农村 小学生 新课程标准 英语素养 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　How to Improve the English Attainments of Country Pupil 　　Abstract Owing to constraints of subjective and external conditions， the English attainments of country pupil are very low as a whole， existing great gap compared with city pupil. In this paper， we analyses the current actuality of the English teaching in country school， and discusses some measures on improving the English attainments of country pupil according to demands of new curricula criterion， which can provide references for English teaching innovation of country school. 　　Key words country； pupil； new curricula criterion； English attainments 　　英语素养是学生在英语方面表现出的“比较稳定、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技能、情感、态度、价值观”。具体而言，是指一个人对英语交际的驾驭能力，即英语听、说、读、写等能力。①英语素养是新课程标准中的一个核心概念，已正被越来越多的教育者所重视。随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。培养和提高学生的英语素养是基础教育阶段刻不容缓的任务。我国教育部规定，从2001年秋季起，以小学三年级为起点，在全国城市和县城小学开设小学英语课程，现在小学英语教学全国的小学都已普及，人们对小学英语课的教法、学法以及教学效果也给予了更多的关注。尽管如此，目前农村小学特别是地处西部地区的农村小学，长期以来教学硬件设施基础薄弱，教学理念相对滞后，英语专业教师队伍匮乏。受到这些条件的限制，农村小学学生的英语素养普遍较低，学习状况很不容乐观，与城区学校相比存在较大的差距。 　　在使用新课程标准、新教学大纲和新教学材料的情况下，农村小学英语教师如何不失时机地把素质教育寓于英语教学之中，如何进一步培养和提高学生英语素养、英语综合能力是值得研究的新课题。为此，本文首先对农村小学的英语教学现状进行了分析和梳理，提出了提高农村小学生英语素养的一些可行的措施，为农村小学的英语教学提供借鉴。 　　1 农村小学英语教学现状 　　农村小学生英语总体水平不高，具体表现在：书写差、拼写错误较多、英语知识面狭窄、口头表达能力较差、写作能力较弱，而且“两极分化”现象越来越严重，这成为了制约农村小学英语教学的一大顽症。究其原因，主要有以下几个方面的问题： 　　1.1 学生方面 　　首先，由于农村学生英语水平参差不齐，让教师很难设计教学内容。在教学实践中，教师普遍反映三年级学生刚学英语时，学习兴趣高，学得也很顺利，因为起始阶段教学重在培养学生的学习兴趣，学生基本没有什么作业和负担，但随着时间的推移，知识难度的增大，部分学生开始走下坡路，两极分化现象逐渐形成并日益严重。 　　1.2 学校方面 　　首先是一直以来农村小学学校英语教师师资短缺。农村小学的规模小，一般只有1～2名英语专业教师，还可能兼任多学科。有的学校连正式的专业英语教师都没有，英语学科的教学就让其他任课老师代上。其次是农村小学硬件设施方面条件普遍落后，很少有农村小学有多媒体教室、语音室等学习英语的专用教室。 　　1.3 家庭和社会方面 　　首先是农村学生缺乏良好的英语学习环境。几乎不能收听、收看有英文节目的广播和电视，学生所听到的英语完全来自英语老师的口中，接触英语的时间十分有限，更何况农村英语教师的口语还普遍存在发音不准的问题。其次是农村家长对小孩的学习管教不严，存在严重的“只养不教”的现象。另外，受长期小学课程设置中没有开设英语课程的影响，使得学校、老