苏教版第七册语文第七单元教案.docVIP

第七单元教学进度计划 教 学 内 容 本单元主题是冬景篇，由《雾凇》、《春联》、《古诗两首》及习作7、练习7组成。《雾凇》描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象。《春联》介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。《古诗两首》包括王安石的《元日》和柳宗元的《江雪》。单元重点是正确、流利、有感情地朗读课文、背诵指定的课文；感悟语言文字，激发热爱大自然、热爱祖国传统文化的思想感情；看图写一篇短文，再现画面中动人的情景。难点是感悟课文内容、写好习作。 教 学 要 求 1.学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的内容。 3.能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。 课 时 安 排 课 题 课时数 起止日期 备注 23、雾凇 2 12.22—12.23 24、春联 2 12.26—12.27 25、古诗两首 2 12.28—12.29 习作7 2 12．30—12.31 练习7 3 1.4—1.6 NO:89 23雾凇 教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识一不写。结合具体的语境理解课文词语。 3．感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国思想的思想感情。 教学重难点： 弄清雾凇形成的过程，背诵课文。 教学准备：雾凇景观的课件. 课时安排：二课时 第一课时 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文，感知课文大意。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。结合具体的语境理解课文词语。 教学过程： 一、导入揭题 1．复习《九九歌》 （1）同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？ 九九歌 一九二九不出手，三九四九冰上走。 五九和六九，河边插杨柳。 七九河开冻，八九燕子来。 九九加一九，耕牛遍地走。 2．古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到九“九”为止。其中最冷的时候正是三“九”，所以有“冬练三九，夏练三伏”的说法。 3．但在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。 4．老师板书课题，指导“凇”字字形，偏旁是两点水。读题。 5．同学们想亲眼看看这一奇观吗？（投影图片边做讲解） 6．你看了有什么感受？现在你想了解些什么？今天就让我们一起从课文中寻找答案。 二、初读课文 1．轻声自读课文。 （1）读准字音。 （2）读顺句子，注意长句中间的停顿，难读的多读几遍。 （3）读通全文，给各自然段标号。 2．检查自学效果。 （1）检查生字词：（投影字词） 笼罩 凝结 模糊 蒸腾 缀满 缭绕 弥漫 洁白晶莹 淹没 琼枝玉树 （2） 谁来说说你理解哪些词？（相机点拨） （3）疏通长句 雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 从当年12月至2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。 人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜/春风来，千树万树/梨花开”呀！ （4） 指名分自然段读课文，学生评议。（声音响亮，不多字，不少字，不破读，不回读） 三、再读课文，说说你对雾凇有了哪些了解。 四、指导写字： 出示：雾 堤 俗 凝 摄 氏 幕 零 淹 模 1. 我们再来把这课的生字读一下，注意字音字形。 2．你觉得哪些红色的生字写的时候需要注意的？（相机指导换偏旁：俗、堤、淹、模） 3．指导书写。 老师范写“凝（笔画多，要写得紧凑）、摄（左面的又字一撇变一点）、零（下面一点长一些）、模（日字扁一些）”四个字。 4．学生完成书上的描红。 五、作业 1．朗读课文。 2．组词。 堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ） 提（ ） 浴（ ） 摸（ ） 疑（ ） 　 NO:90 第二课时 教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2．感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国思想的思想感情。 教学过程： 一、 谈话导入 ： 1．同学们，这节课我们继续学习《雾凇》，齐读课题。上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。谁能告诉我奇观是什么意思？ 2．学生思考，相机板书：奇观 二、过渡： 在字典中“观”字有三种解释。一是看，二是样子，景象，三是对事物的看法和态度。你认为奇观中的观字是第几种解释呢？（第二种）在字典中，奇观有两个意思，