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评新华网文章《教育：教育改革进入深水区 -----兼谈我的教育“利字”理论 舒首立 新华网--国际先驱导报09年12月29号发表文章《教育：教育改革进入深水区 “科学的计算和预测”，“国家比较亲民务实的政策、整个执政方式的转变”，“政府推进教育改革的决心”，这些是什么东东，我是不知道，我只知道政府执政要为民，即使不能在承认执政权力来自于百姓的赋予和默认的基础上做到做百姓的仆人，但是既然是共产党，就会明白一点，《资本论》和整个马克思的理论都是以利益为逻辑起点、以满足百姓利益需求为宗旨，最终的目的是让百姓能够从“无产”变为“有产”，而不是把所有人都变成无产，甚至剥夺人们有产的希望。明白这个道理，就可以推论到教育改革是为了什么、该怎么改了，因为家长送孩子上学无非是为了一个利字---孩子的生存和生活，教师从教也不过是为了养家糊口，应试教育之所以不好也不过是损害了大多数孩子的利益，校园官场化畸变也不过是在校园里衍生出与普通教师争利进而损害学生利益和大众利益的利益集团，而历次所谓的“教育改革”也正因为没能促成对学生成长之利和对教师之益而宣告失败。在无视这个基本道理的基础上，有哪一次教育改革成功过？在无视这个基本道理的基础上，有哪个教育改革可以成功？当然，有人会说我太肤浅了，只知道谈利，我想说，利是大众熟知之词，也是基本追逐所在，古人云，如果这个利都没有了，你还能谈什么？其实我自己也有自己的精神追求，也有自己的教育理想，并不是得利忘义之徒，但是我更愿意以利晓理字。利，即物质利益，即大学毕业了要谋个职位以求衣食无忧、做老师的有饭吃、能养家糊口。这其实就是权利，但是我不想用权利这个字眼，因为我不想让有些人用所谓的精神利益来替代物质利益，以此来让学生、家长、教师“被幸福”。我更愿意赤裸裸地谈利。 王烽说：“大学办不出特色，跟统一招生的方式有直接关系，高校连学生都不能自主选择，要统一划线排队，到毕业时用人单位也就主要看你是来自什么学校，特色就出不来了。靠统一招生维持的公平实际上是靠不住的，必须向基于自主招生的公平过渡。”自主招生，我看更不妥。为什么？因为自主招生更有漏洞可钻。卷子自己出、卷子自己批改、面试规则自己设计和解释、面试自己打分，还能保证公平么？这样下去，穷人家的孩子、农村的孩子，还有日子过么？再说了，这就能培养出人才？大学教学的特色是没招到有特色的学生？自己有问题还怪人家？还有，不能因为钱学森的一句“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”就认为我们教育没培养出人才，不然大家岂不是都是白痴了？让一群由此前教育造就的、被认定不是人才的人去培养人才，你不认为可笑么？难道撤换所有的教师？我认为我们的老师是可敬的，不是白痴，他们培养了很多人才，依靠他们完全可以把教育搞的更好，关键是制度问题。如果我们的教师能享受更好的进修、如果我们基础教育一个班只有三十个人、如果没有那么多的评估要应付、如果我们的教师能享受高一点的工资、如果我们能吸引最好的人才来做教师、如果城乡教师能有偿交流、如果高校教师高质量教学就能享受高工资、如果大学校长由教师和学生来选举和评价，我们还愁没好教育么？关键是政府不愿意给教师加工资，关键是基础教育的教师没有享受很好的进修，关键是高校教师不能得到跟教学努力相匹配的工资，关键是校长是一定级别的行政官员不能只为教师和学生着想，关键是教学人员办事、申请基金、要设备要看学校行政楼里人的脸色...... 我个人认为，如果中小学教师的来源是好的----通过优厚的工资待遇吸引人才，如果中小学教师可以享受带薪脱产进修，如果中小学教师愿意且有能力改进教学策略，那么教师的课堂教学质量就会很高，学生成绩也很好，他们也就不必周末、寒暑假补课，学生也不至于因为繁重的课业负担而丧失学业兴趣（很多学生本来喜欢某门课，但是上完课就再也不想学了，繁重的课业负担扼杀了他们求学的兴趣。大学里也一样），同时也能有广泛的阅读和广阔的知识面，也不至于被认为素质不全面不高了。大学教师如果教学付出和工资收入成正比，他们还会照本宣科、小声上课不管你是否听得见听得懂么？很多老师是努力教学却养不活自己才放弃自己的教育理想的。关键是一个利字。 为了阐述我的 “利字理论”。首先要看一下一个教师需要承担哪些压力，其次要看一下一个教师要想做一个好教师要付出多少努力，这样才能得出“利”是解决问题的关键这样的结论。 首先，教师承担的压力，跟别人都一样，那就是要养活自己，要能给家人带来生活必需品，要能养活孩子，要能买房子，当然也希望能买车子。关键是，这么点钱，能做到吗？一个教师，尤其是中小学教师，这么点钱，能做什么？就拿一个男人来说，这点钱，能给老婆添置几件衣裳？这点钱能拿多少去孝敬父母、丈母娘？别人做别的，可以寄希望于以后挣大钱，做教师的，他能在这方面寄予多大的希望？工资，一年涨多少？实在没什么希