高中语文教育与构建“终身学习型社会”思考.docVIP

高中语文教育与构建“终身学习型社会”思考.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
高中语文教育与构建“终身学习型社会”思考

高中语文教育与构建“终身学习型社会”思考   【摘要】听、说、读、写是高中语文教育的基本任务,也是终身教育的基本元素。高中语文教育和终身教育都具有发展性因素,二者具有共同的质的规定性,都强调学习机会的均等性。   【关 键 词】语文教育;终身学习;发展;学习机会   中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2012)03-0133-02   大力发展高中语文教育是构建终身学习的学习型社会的题中之义,高中语文教育为终身教育打下了坚实的基础。二者既有区别又有联系。本文拙计以现行高中语文教育为出发点,来探讨二者之间的内在关系。   终身教育是一种国际教育思潮。它既是一种传统的教育理念,又是一种特具创新意义的、不断发展和变化的教育思潮。随着全球多元化格局的形成、信息化时代的发展、教育形式的日渐多元化、人类自身对知识文化的认识程度的加深,构建终身学习的学习型社会已经成了决定人类发展、决定社会前进的基础性、决定性因素。有研究者认为,“多元化的价值在于激扬主体的生命价值,体现以人为本的宗旨。”[1]语文教育作为一门既具工具性又具人文性的学科,最高目标在于提高人的综合人文素养。毫无疑问,高中语文教育就承担着这样一项不可忽视的任务。高中语文教育任重而道远,它和构建终身学习的学习型社会之间关系密切,互为表里,这主要体现在以下几点:   首先,听、说、读、写是高中语文教育的基本任务,也是终身教育的基本元素。高中语文教育属于终身教育范畴,它是不同于成人教育、继续教育、职业教育和各种正规教育及非正规教育的一种学校教育,是九年义务教育基础上的再教育。现行人教版高中语文必修课本将学生学习内容分为:阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读四个部分,这就从听、说、读、写四个方面规定了学生学习语文的重要性。选修课主要有“诗歌与散文”、“语言文字应用探究”、“文化论著选读与专题研讨”等几个模块。从后者也不难看出,语文学习听、说、读、写四大基本元素的重要性。   从时间的延续性上来看,终身教育已经从过去的成人教育、职业教育发展为:智力的、情绪的、美感的、社会的和政治的、修养的综合教育。这就与高中语文教育有很大的交叉点。终身教育作为一种连续性、综合性教育少不了高中语文教育的奠基石作用。也就是说,“教育必须适应未来社会对各类人才的基本要求,重在培养学生成才的基本素质,使学生具有终身学习的愿望和习惯,具有发现、研究和解决问题的兴趣与能力,具有收集、交流、处理、使用信息的意识与技巧,为他们日后走向社会、融入社会、服务社会打下宽厚扎实的基础。”[2]听、说、读、写作为人为适应社会发展而掌握的基本技能,在终身教育中实为重中之重,基础中的基础。如,必修课阅读鉴赏模块分别从中外小说、古今散文、诗歌、科技文等各个方面来训练学生的阅读能力。不同文体的学习分别在培养学生的人文情怀、科技意识方面具有很重要的作用。   其次,高中语文教育和终身教育都具有发展性因素。终身教育强调个性的发展,强调教育的连续性。其内容“不再局限于传授和储存知识,而要努力寻求获取知识的方法,使受教育者学会如何学习,努力提高、发展他们的能力、水平、创造力和潜能。”[3]高中语文教育已经不同于九年义务语文教育,如果说九年义务教育阶段的语文学习重在强调学生听、说、读、写能力的训练和语文基本素养的培育,那么高中语文教育在它的基础上,更为强调“提升、提高和发展”。提升欣赏文学作品能力水平、提高综合人文素养、发展学生潜在认知能力。终身教育作为一种延续在人一生中的教育理念,旨在要求人的全面发展,提升、提高和发展是其具体体现。   第三,高中语文教育教学活动和终身教育具有相同的质的规定性。教育的终极目的在于全面解放人的精神世界。高中语文教育和终身教育都具有这样质的规定性。第一,课堂是师生互动的平台,是教师人格素养在学生学习过程中潜移默化的一种影响。“所谓潜移默化、耳濡目染,教师的言行举止于孩子的思想文化素质有着千丝万缕的紧密联系。假设教师的心里不健康,不仅无形中会带给学生坏影响,甚至还会给学生带来巨大的危害,这些危害远比学生能力不足更加严重。心理上有问题的教师只能教出更多心理同样不健康的学生,高素质的授业者是培养拥有健康心理学生的重要基础。”[4]这就从另一方面突出了教师继续学习的重要性,也只有具备扎实专业技能的教师才能够胜任自己的工作。也就是说,教师为履行教书育人的使命,就需要不断地自我提高和专业发展。现时有许多有效的方法来实现自我提高,从出席会议、课堂学习、阅读期刊和文章,到进行小组活动和教学反思,那些认识到发展和学习是贯穿终身并努力获得新观念、新技能的教师,对于任何课堂都是有价值的财富。第二,高中语文新课改要求语文课堂活动也是培养学生创造潜能,提升学生学习自觉性、探究性学习的过程。“要能够终身不断

文档评论(0)

317960162 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档