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高校个性化学生管理研究与实践 　　【摘 要】加强和改进大学生思想政治教育工作，要以贴近实际、贴近生活、贴近学生为工作原则，进一步加强和引导他们坚定理想信念，增强政治鉴别能力；帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们树立远大志向，正确认识国家和人民的根本利益，加强爱国主义教育，弘扬和培育民族精神，形成民族凝聚力，激发民族责任感和奉献精神；帮助大学生形成良好的基本道德规范，使他们自觉守法守规，以德立身，讲诚信、讲道德，言必行、行必果；加强素质教育，促进大学生全面发展，引导广大青年学生既学会做事又学会做人；既打开视野、丰富知识又能增长创造精神和创造力；既增添学识和才干又增进身心健康，实现全面发展。 　　【关键词】学生管理；个性化；思想政治教育工作 　　大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，大学生在思想、政治、学业等方面的进步很明显。在这一时期，大学生在人格上将逐步完成从青少年向成年人的过渡和转变，将逐步确立自我，摆脱对家庭和父母的依赖。正如江泽民同志在北京大学建校一百周年庆祝大会上讲话时指出的：“青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将会产生长远和巨大的作用。”对于大学生来说，完成这一人生重要转变，并不是一帆风顺的，他们在成长过程中难免遇到各种困难和矛盾，产生各种困惑和问题，这些问题从根本上讲是青年学生世界观、人生观、价值观的形成和确立的问题，因此，青年学生对思想政治教育，对学习如何做人有强烈要求。这种内在需求是加强大学生思想教育的重要基础。加强大学生素质教育，首先最重要的问题是要加强和改进大学生思想政治教育。只有把大学生思想政治教育这项“基础工程”抓好，素质教育才能真正落实，学生全面成才的目标才能实现。 　　一、个性化概念与个性化学生管理 　　个性化，是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。个性化学生管理是一种动态的学生管理，它在高等教育的实际应用中首先要根据学生学习和???活的时间和空间，给个性化学生管理中的不同的管理方式确立划分原则；其次要根据高校教学的目标和教学评估的要求，以学生个性的发展和其自身的实际情况，确定对学生划分个性群体的指导思想及具体指标；然后，确定个性群体间相互流动的时间段和开始阶段管理方式的选择。在具体的实际工作当中，通过现代学生管理和实行个性化学生管理相比较：学生到课状况有明显好转，整体成绩均得到提高，夜不归宿、迟到、早退和请假等违纪情况逐渐减少。学生个体从封闭式-半封闭式-半开放式-开放式的管理中正向流动，需要进行封闭式管理的个性群体的个体越来越少。说明在个性化学生管理中，学生得到正向激励，综合素质和良好个性正向良性方向发展。 　　二、高校学生管理的个性化是发展必要性 　　为了切实帮助当代青年大学生解决实际问题，并且能把思想政治教育工作真正做实、做活、做强、做出成效，我们一定要着重解决家庭困难学生的资助问题和大学生实际就业问题；努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，让广大学生能在健康享受大学校园文化氛围的同时，受到心灵的感染、情操的熏陶、哲理启示。因此，加强大学生思想政治教育工作，必须要加强师德师风建设，坚持教书和育人相结合，坚持言传和身教相结合，全面促进青年学生的个性化建设和发展，不仅是贯彻党的教育方针的客观要求，更是一项实践“三个代表”重要思想，办好人民满意教育，培养高素质人才的“民心工程”。 　　1.传统的管理模式不能满足学生的需要 　　传统的管理模式的管理理念陈旧而缺乏创新性，策略单一而缺乏时代性，仅仅满足于让被管理者老老实实的服从、规规矩矩的做事，让具体的工作能按部就班地得以顺利完成；让被管理者的意志得以不折不扣的贯彻落实。这种管理理念，有时确实发挥了重要作用，然而，管理者满足于完成任务，没有结合实际考虑被管理者的需求，这是培养不出具有创新意识强和实践能力强的一代新人的。可见，传统的管理模式已经不能满足学生的需要。 　　2.个性与特色是人才培养的关键 　　高等教育中坚持以人为本就应当把造就人、善用人、造福人作为基本着力点，做到以人为主体，以人为前提，以人为动力，以人为目的，也就是尊重人的个性，关注人的全面发展。知识经济时代，国家竞争的根本是人才竞争，人才竞争的前沿阵地是高等教育。长期以来，高等教育注重了人才共性的培养却忽视了人才个性的培养。没有个性，就没有特色；没有人才培养方面的特色，就没有人才的个性。因此，高校要从个性化发展考虑，以人为本，以人才培养中探索个性化的学生管理模式。在管理中注重人才培养的个性化的学生管理模式。在管理中注重人才培养的个性化，使人才的发展形成自己的个性。 　　3.素质教育呈现个性化的特征 　　我们的教育学认为，“教育”是“培养人的一种社会活动