高校学生思想政治教育工作中心理咨询技术应用.docVIP

高校学生思想政治教育工作中心理咨询技术应用 　　【摘要】阐述心理咨询技术应用于高校思想政治教育的必要性以及可行性，并探讨其在高校思想政治教育工作中的具体应用。 　　【关键词】高校思想政治教育心理咨询技术应用 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）10C-0085-03 　　随着社会的发展，当前“80后”、“90后”大学生的世界观、人生观和价值观都发生了深刻的变化，高校传统的思想教育方式已经难以适应。因此，近年来高校政工人员开始尝试将心理咨询技术应用于思想政治教育中，但是在实际操作中遇到了许多原则冲突问题。本文借鉴前人研究，对心理咨询技术应用于思想政治工作进行了探讨。 　　一、心理咨询技术应用于高校思想政治教育的必要性 　　（一）高校思想政治教育工作求新求变才能适应新的教育环境。新的教育环境下，党中央高度重视加强和改进思想政治工作，2004年10月《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“要努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，开展心理健康教育”。这就要求高校思想政治教育工作者必须适应形势的变化，遵循大学生思想实际及心理发展规律，探索开展思想政治教育工作的新路子、新方法。 　　（二）高校学生心理问题检出率逐年上升。“80后”、“90后”大学生的特点是具有强烈的主体意识，追求独立自由和标新立异，但是又缺乏社会实践，表现为过分强调自我，思想脱离实际。目前，大学生心理问题主要集中在学习、人际关系、自我意识等方面。广西工业职业技术学院运用大学生心理健康和艾森克人格问卷，对2008、2009、2010级新生进行心理普查，心理问题检出率分别为28.02％、36.81％、39.51％，心理问题检出率逐年上升。因此，思想问题与心理问题不能严格独立起来处理，利用心理咨询技术开展思想政治教育是非常必要的。 　　（三）新时代背景下传统思想政治教育不能真正走到学生心里。本课题组设计了《大学生思想政治教育工作方法调查问卷》，调查了6所区市直属高职院校的教师和广西工业职业技术学院632位学生。调查表明，在思想政治教育工作存在的弊端方面，51，04％的教师和74％的学生认为“内容更新陈旧，学生不感兴趣”，42，71％的教师和79％的学生认为“手段更新缓慢，缺乏有效性”。在学生对谈话效果的评价上，18，32％的人认为十分有效，因为能站在学生的立场讲问题，触及心灵；51，15％的人认为有点效果，因为能感受到真诚；19，85％的人认为没有效果，因为弄不懂谈话的中心；10，69％的人表示有些反感，因为老师将自己的思想强加给学生，长篇说教。因此，面对日益复杂的环境和学生心理，传统的灌输模式已不能适应，应将心理咨询技术应用于思想政治教育中。 　　二、心理咨询技术应用于高校思想政治教育工作的可行性 　　（一）心理咨询与思想政治教育的联系。思想政治教育和心理咨询隶属两门独立的学科，工作内容、重点和原则不同，因此有些专家对心理咨询技术应用于思想政治教育持怀疑态度。但笔者认为，两者本质上有相互交叉联系的领域。第一，两者都以提高大学生的综合素质为教育目的；第二，两者都以人的非智力因素为工作内容；第三，广义上的思想是心理的一个部分，正确的世界观、人生观、价值观的树立应是两者教育的共同结果。因此，两者不可互相取代或排斥，应相互补充和借鉴，取长补短，相得益彰，运用到实际工作中去。 　　（二）高校思想政治教育工作人员具备掌握心理咨询技术的能力。高校思想政治教育工作队伍素质普遍较高，课题组在对南宁市6所高校思想政治教育工作队伍的调查显示，学历层次上本科和研究生各占54％、40，5％，而有5年以上的工作经验的占60％。说明大部分的人员具备了丰富的工作经验和良好的综合素质，符合本课题实施的人员素质要求。另外，具有心理学相关专业背景的人是少数，但66，66％的老师参加过短期心理培训，15，26％的老师参加过一周以上的培训，说明各高校对心理教育知识普及工作是积极的。 　　三、心理咨询技术在高校思想政治教育工作中的具体应用 　　（一）学校给予资金、政策上的大力支持并完善制度。学校的资金支持、政策支持和制度建立是心理咨询技术在高校思想政治教育工作中应用最基础的保障。学校应制定心理咨询技术应用于高校思想政治教育的实施细则和要求，鼓励或组织学校思想政治教育队伍人员分批次地考取心理咨询师资格证书或参加心理学知识相关培训，在考取心理咨询师资格证上给予适当资金补助，在评优政策上也给予适当倾斜。 　　（二）构建思想政治教育和心理健康教育“双能”学生工作队伍。主要包括人员构成、素质要求、应掌握的心理辅导的知识等方面。 　　1，人员构成：学生工作处、团委、院（系）分管学生工作的党总支书记、辅导员、班主任