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高校学科竞赛组织体系建设 　　摘 要：高校学科竞赛在提高高等教育质量，培养高素质和创新型人才方面具有重要作用。所以，高校要注重组织好学科竞赛。组织学科竞赛要在三个方面作出努力：一是把提高高等教育质量，服务创新型人才培养作为学科竞赛的目标体系。二是构建学校学科竞赛领导小组下的学科竞赛校院二级管理模式，这是学科竞赛的组织机构体系。三是构建国际、省市和学校政策支持体系。只有具备这样较为完备的组织体系，学科竞赛才能真正落到实处，取得实效。 　　关键词：学科竞赛；目标体系；机构体系；政策体系 　　中图分类号：G644 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）26-0150-02 　　高校学科竞赛是改革人才培养模式，提高人才培养质量的重要载体之一。从本质上看，“学科竞赛是在紧密结合课堂教学或新技术应用的基础上，以竞赛的方法培养学生综合能力，引导学生通过完成竞赛任务来发现问题、解决问题，并增强学生学习兴趣及研究的主动性，培养学生的团队意识和创新精神的系列化活动。”[1]学科竞赛与课堂教学密切相关，着力于新技术的应用，致力于学生综合素质和创新精神与实践能力的培养，并以竞赛的方式融入了高校人才培养过程。为此，高校应当高度重视学科竞赛的组织工作，构建学科竞赛完善的组织体系，务求把学科竞赛落到实处。 　　一、高校学科竞赛的目标体系 　　高校学科竞赛的目标就是落实高等教育质量标准和要求，服务于人才培养质量的提高，着力培养创新型人才。这是在高等教育重视质量背景下，对学科竞赛目标的新要求。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上发表重要讲话指出，不断提高质量，是高等教育的生命线。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，提高质量是高等教育发展的核心任务。《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中提出高校要走以质量提升为核心的内涵式发展道路。在提高高等教育质量的过程中，学科竞赛应当如何定位，并发挥功能呢？也就是学科竞赛的目标体系构建应当围绕什么核心展开呢？??现实情况看，高校提高质量的重要标志之一在于创新型人才的培养。高校学科竞赛的价值目标体系构建必须围绕创新型人才培养而展开。可以说，创新人才培养是中外高校普遍关注的重要话题。在国际上，哈佛大学、牛津大学、耶鲁大学、斯坦福大学等名校的校长通过参加中外大学校长论坛等方式阐述了对培养创新人才的思考与探索。2010年1月6日，美国正式启动了“为了创新的教育”运动。在国内，我们在回答钱学森：“为什么我们的大学培养不出杰出人才”的提问中也在进行着创新人才培养的探索与实践。2010年10月30日，由诺贝尔物理学奖获得者李政道先生担任主席的首届“创新中国论坛”在北京举办。该论坛以“求答钱学森之问：中国如何培养创新人才”为主议题。而“所谓创新型人才，是指富于独创性、具有创造能力，能够提出、分析并解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。”[2]而事实上，高校学科竞赛本身就具备了独创性、创造性元素，本身就是以学科竞赛为媒介，鼓励学生在科学理论指导下，通过实践、实验、实训等方式，去提出问题，分析问题，并创造性地解决问题。其实，创新型人才培养本身就渗透于学科竞赛过程中，并与学科竞赛相生相因，相伴相随。所以，高校在组织学科竞赛时，必须首先设定学科竞赛的价值目标，那就是提高高等教育质量，服务创新型人才培养的目标体系。只有这样，才能彰显高校学科竞赛组织和开展的价值意义。 　　二、高校学科竞赛的机构体系 　　高校学科竞赛要想抓出成效必须成为学校行为，融入学校党政工作重点，融入学校人才培养方案，并由学校牵头，职能部门负责，相关部门协调配合，各学院具体落实。为此，学校应当成立大学生学科竞赛领导小组，领导小组负责人应当由学校党政主要领导担任，负责统一领导组织学校的各项学科竞赛活动。学校办公室、学工处、教务处、科技处、人文社科处、研究生处、团委、财务处、实验室与设备管理处以及各二级学院为成员单位。领导小组下设办公室，根据各校的校情不同，办公室可以设在教务处、或学工处、团委等部门。这些部门负责在学校领导小组的领导下，具体牵头组织学校的学科竞赛活动，并负责组织师生团队参加国际、国内的学科竞赛活动。 　　为便于管理和组织，学校可以对学科竞赛实行二级管理模式，即校级以上的国家级、省部级和国际性的学科竞赛由学校出面组织参加。参加时，由学校负责学科竞赛的主管部门牵头，从各院学科竞赛的基础上选拔组建优秀的团队和竞赛项目。平时的和普及性的学科竞赛活动由各二级学院根据其学科专业特点进行组织。“学科竞赛活动分为校级和校级以上两个层次：校级学科竞赛是由学校教学管理部门主办、相关二级学院或系（部）承办的各类竞赛活动；校级以上主要指学校