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小小一角 智慧无限 ——自然角的创建与思考 草塔镇中心幼儿园—倪琳珺 内 容 自然角创建的现状分析 自然角的效能 对幼儿园自然角创建的思考 自然角的概念 一、自然角的概念 1.概念 自然角是幼儿认识自然界的一个窗口。它是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室开辟一角，作为饲养小动物、栽培植物、陈列实验品之用。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了认知、习得了技能，发展了孩子的美好情感，因此是促使孩子全面发展的有效途径之一。自然角则成了孩子认识自然的最直接途径。 二、自然角创建的现状分析 片断一 某班的教室门口有一个布置十分精美的自然角，其中有云竹、小蕃茄等植物，有孩子从海边带来的贝壳、海星、珊瑚等展示物，还有小朋友自己制作的水果娃娃，另外还有一个金鱼缸，里面有2只可爱的小乌龟在悠闲地爬着。一个集体活动后，孩子们涌到了门口的自然角，有些孩子喜欢的用手触摸。此时过来一个老师，大声地对孩子说：“用眼睛看，不要用手摸！”“好了，不要看了，回教室玩吧”孩子们在老师的制止下不情愿的回到了教室…… 三、自然角创建的现状分析 片断二 幼儿园要开始自然角的评比了，孩子们每人拿到了一张小纸条，上面写着“明天请每人带一种动物或植物，以供孩子在幼儿园饲养或观赏”。第二天，幼儿园的自然角异常热闹，教师们忙着分类摆放，中大班的老师还设计了各种记录表，可谓琳琅满目。一个月后，小金鱼死在鱼缸中，小花低下了头，似乎在抱怨主人已经许久不曾给水喝了，丰富的记录表维持着原样，只有教师的手笔，毫无孩子的痕迹…… 二、自然角创建的现状分析 片断三 某教室的自然角被安排在防盗窗上，窗口有一个柜子摆放着，因此与孩子足有一米多远。自然角上摆放着几盆吊兰和一些不知名的植物，还有一只金鱼缸，里面养着几条小金鱼。一个孩子走到窗边，踮起脚尖想看看自己带来的小金鱼，但因为距离较远，只能看到小金鱼在游来游去，没法近距离的观察，于是只得做罢…… 二、自然角创建的现状分析 几个误区 文本 误区1 误区2 误区3 教师对自然角的指导不到位。 教师对自然角的认识观念不到位。 教师自身经验获得的不到位。 三、自然角的效能 幼儿园的自然角对幼儿各领域教育起着积极的作用。由于自然角陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供了自由的随机观察和探索的机会，首先它弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，其次，它提供了孩子们的感性经验，在摸、看、说、养等过程中为孩子的科学探索提供了良好的机会。 三、自然角的效能 1、创建自然角，发展幼儿认知水平 《幼儿园教育指导纲要》提及：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”自然角的创建有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念。 序号 效能 1 自然角的创建符合孩子的思维特点。 2 自然角的创建有利于帮助孩子了解生物与自然界的关系。 3 自然角的创建有助于幼儿了解世界中存在的各种因果关系。 三、自然角的效能 2、创建自然角，提高幼儿技能水平 幼儿园教育的另一任务是帮助孩子获得技能，这与可持续发展关系密切，关系到孩子能否利用习得的技能去解决生活中遇到的问题。 序号 效能 1 自然角的创建提高了孩子运用多种感官感知事物的能力。 2 自然角的创建发展了幼儿的观察能力。 3 自然角的创建提高了孩子的分类能力。 3、创建自然角，赢得幼儿美好情感 四、对幼儿园自然角创建的思考 自然角的创建给孩子带来的价值无可厚非，如何发挥自然角的最大教育效能，让孩子在富有生命力的环境中获得认知、发展能力、赢得情感呢？面对这个问题，我想应关注三个群体、把握三种关系、遵循三项原则。 关注三个群体 三、对幼儿园自然角创建的思考 把握三种关系 三、对幼儿园自然角创建的思考 遵循三项原则 自然角是孩子认识世界的一扇窗，是亲近自然的最好途径，如何让这扇窗外的风景引人入胜、美丽迷人并非易事，最为幼教工作者，我们任重而道远。但只要我们用心去发现、用心去创建，一定能给孩子一片绿色而富有生机的自然之林。? 总结语 祝大家有一个愉快地教师生活!