my 第一章绪论 前儿童心理部分.ppt

儿童心理学是发展心理学的一个重要组成部分。发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程（life-span）中心理发生发展的特点和规律的学科。 婴儿心理学、幼儿心理学、青年心理学、老年心理学等都属于发展心理学。 儿童心理学是研究儿童期(3岁至6、7岁)儿童心理发展特点和规律的学科 儿童期是个体生长发育快、发展变化迅速的时期，同时又具有可塑性强的特点，因此备受心理学家和教育专家的关注。儿童的生理机能不断发展，身高、体重有了明显增加，神经系统、大脑皮质的结构和机能也不断成熟和完善，这些都为儿童的心理发展提供了物质基础。儿童在环境和教育的影响下，在以游戏为主导的各种活动中，心理发展异常迅速，与婴儿期相比有了质的飞跃。 儿童心理学的任务可以概括地用“3W”来表示，即what(什么)，描述或揭示儿童心理发展过程的共同特征与模式；when(什么时候)，描述或揭示这些共同特征与模式发展变化的时间表；why(什么原因)，对儿童心理发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的实质、动力、内在机制。 二、研究内容 1、描述学前儿童心理发展的普遍模式、年龄特征 2、揭示学前儿童心理发展的原因和机制 3、解释和测量个别差异 4、探究不同环境对发展的影响 5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法 描述学前儿童心理发展的普遍模式 一个生理上和心理上软弱无助的新生儿是怎样一步步生长、变化和发展起来的，这是儿童发展心理学首先要探讨的问题，也是儿童发展心理学得以创立的一个基本前提。 儿童的身体动作是怎么发展变化的？ 儿童是怎么学会说话的？ 儿童的情绪是怎么发展的？ 儿童的个性是怎么形成的？ 儿童的道德是怎么发展起来的？ 研究诸如此类的问题，都是为了描述和了解儿童心理发展的模式。如，儿童出生时只会哭，到4、5个月时能发出类似说话的呀呀学语，到第一年末左右说出第一个词，然后又逐渐说出由两、三个词组成的电报句，继而从不完整句到完整句，从简单句到复杂句。这就是儿童伴随年龄增长口头语言发展的模式。 儿童心理的年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童心理发展的各个阶段中所形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）、本质特征（表示有特定的性质）。它是和年龄有联系的，因为年龄是时间的标志，代表一定的时期和阶段，一切发展都是和时间相联系的。 儿童心理发展一般要经历三个阶段：儿童初期、儿童中期、儿童晚期。目前，主要从两个方面来探讨儿童心理发展的年龄特征。 一是儿童认知过程（智力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表现为：在儿童初期，思维仍以直觉动作思维为主，具体形象思维开始萌芽；到了儿童中期，具体形象思维开始占思维的主导地位；而到了儿童晚期，虽然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌芽。 二是儿童社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。第八章会谈到这方面的问题。 在探讨儿童心理发展的年龄特征中，还有一个重要概念──关键期（critical period）或敏感期。心理发展有一个从量变到质变的过程，而这一过程又与心理发展的一定时期紧密联系。心理学家研究发现，人的某些心理能力与行为的发展有一定的最佳时间，若在此时个体受到相应的良性刺激，会促使其心理能力与行为的更好发展；反之，则会阻碍其发展甚至导致心理能力与行为的缺失。 资料：关键期 1．定义： 奥地利生态学家劳伦兹在研究鸟类的自然习性是发现。 关键期：是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 请看视频： 洛伦茨的动物印记学习研究.mp4 关键期的最基本特征 动物的关键期只发生在生命中一个固定的短暂时期。如小鸭的追随行为典型地出现在出生后的24小时内，超过这一时间，“印刻”现象就不再明显。 心理学家所指关键期 人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。 ——关键期的缺失对人类发展所造成的负面影响，通常只有在极端的情况下才难以弥补，对人类大部分心理功能而言，也许用敏感期这样的概念更为合适。 对教学的要求： 抓住关键期的有利时期，及时进行适当的教育，就能收到事半功本倍的效果。 （李子勋的“要不要给孩子报兴趣班”) 0－2岁 亲子依恋关键期 1－3岁 口语学习关键期 4－5岁 书面语学习关键期 0－4岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数概念的关键期