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解决问题的策略——倒推 镇江市宝塔路小学 笪蓉 【教学内容】 苏教版义务教育课程标准实验教材五年级（下）第88—89页《解决问题的策略》。 【教学目标】 1.使学生学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。 2.让学生体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，增强解决问题的策略意识，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 【教学重难点】 重点：学会运用“倒推”的策略解决问题,并能根据问题的具体情况确定合理的解题方法和步骤。 难点：在解决问题过程中体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值。 【教学准备】 多媒体课件、例2探索练习纸 【教学过程】 一、激活经验，感知策略。 1．谈话引入：同学们，老师来自镇江市宝塔路小学。今天老师从镇江出发，来到昆山，再从昆山火车站来到我们学校，和同学们一起上一节数学课。活动结束后老师还得要原路返回，你看我怎么走呢？ 2．出示女儿照片，猜老师的女儿多大？ 算一算：如果用瑶瑶的年龄加14，得到的结果再乘3，恰巧是60岁，你们看我女儿今年多大了呢？ 提问：你是怎么想的，告诉大家？同意吗？ 我女儿确实就是6岁。 3．揭题：刚才老师给出的两个问题，不知道大家有没有感觉到，咱们解题时都用了一些方法，这些方法有什么共同之处呢？（板书：课题） 其实，在我们的日常生活和数学学习中经常要用到倒推的方法，它是一种重要的解决问题的策略。（完善课题） 二、初步体验，建立模型。 1．谈话导入例1，课件动态演示。 师：同学们，从图中你了解到了哪些信息？还有呢？ 师：如果让你提个数学问题，你想提什么问题？ 生提问题，课件点击，今天我们就来解决原来两杯果汁各有多少毫升？ 师：你们会做吗？学生独立完成，师巡视。 指名汇报。师：其实我们可以用表格表示我们的解题过程。刚才我们是怎样从现在倒推到原来？ 课件点击从乙杯倒回甲杯。 2、回顾反思 提问：回顾一下，刚才解决这个问题的策略，咱们先得出什么时候的情况，然后再倒推什么？ （完成板书：原来 现在） 师:什么类型题可以用倒推？ 由此可知，我们可以看出，咱们只要知道现在的情况要求原来的情况就可以用倒推，对不对？ 出示：小明原有一些邮票，还剩52张，小明原来有多少张？ 师：这题可以倒推吗？不是知道现在，为什么不能求原来？ （完成板书：原来 现在） 三、自主探究，理解策略。 1．探索例2。 出示例2：小明原来有一些邮票，今年又收集了24张。送给小军30张，还剩52张。小明原来有多少张邮票？ 学生读题。 师：根据邮票数量的变化情况，按照一定的顺序把条件和问题整理出来吗？同桌相互说说。 咱们一起来看一看邮票张数变化过程师怎样的。首先原有的不知道，第一次是怎样变化的？紧接着呢？最后得到的结果还剩52张。 学生倒推。 介绍按顺序把条件和问题整理出来。学生整理好后列式计算。 对这个结果如何检验？根据求出的答案，再顺推过去，看看剩下的是52张吗？ 2．回顾反思，对比深化。（屏幕显示两个例题） 你认为什么样的情况适合用“倒推”的策略来解决问题呢 ？ 小结：已知现在的结果，要求原来的数量，就可以用倒推的策略。从结果出发，跟着变化过程一步一步往前倒推，直至求出答案。 四、综合应用，深化理解。 1、下面哪题适合倒推？ （1）（ ）+40→（ ）-30→20 （2）42→÷7（ ）×9→（ ） （3）小红有20颗糖，吃了3颗，明明又送给她5颗，现在还有几颗？ （4）冬冬和芳芳原来共有60张画片，冬冬给了芳芳5张画片后，两人的画片同样多，原来两人各有多少张画片？ 2、小军收集了一些画片，他拿出画片的一半还多1张送给小明，自己还剩25张。小军原来有多少张画片？ 3、小军收集了一些画片，他拿出画片的一半还少1张送给小明，自己还剩25张。小军原来有多少张画片？ 4、小故事 五、课堂总结 变化过程