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新世纪小学数学教材分析 (二年级下册) 新世纪数学（1~6年级） 教材编写组 一、本册教材的整体介绍 （一）教学的主要内容 数与代数 第一单元 除法 经历用除法竖式表示分物活动的过程 体会有余数除法的意义以及试商的方法 能运用有余数除法解决简单的实际问题 数与代数 第二单元 混合运算 结合情境了解混合运算的顺序 能正确进行两步混合运算（包括带有小括号的混合运算） 初步感受混合运算与日常生活的密切联系 数与代数 第四单元 生活中的大数 感受学习万以内大数的必要性 通过计数单位直观模型的实际操作，感受“千”“万”的具体含义 能读、写万以内的数，并进行比较 结合实际，能对万以内的数进行估计 数与代数 第六单元 加与减（一） 在解决实际问题的过程中，抽象出加减法算式 结合具体情境，探索三位数加减三位数的计算方法，并能正确进行计算 利用所学知识解决有关的简单实际问题 数与代数 第八单元 加与减（二） 在解决实际问题的过程中，抽象出加减法算式 结合具体情境，探索三位数连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确进行计算 利用所学知识解决有关的简单实际问题 空间与图形 第三单元 方向与路线 借助已有的生活经验辨认八个方向 认识简单的路线图，根据路线图描述出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方 空间与图形 第五单元 测量 通过测量活动，认识分米、毫米和千米 感受1分米、1毫米和1千米的实际长度 能进行分米、毫米、千米之间的简单换算 在具体情境中，能估计一些物体的长度 空间与图形 第七单元 认识图形 结合生活情境直观认识直角、锐角和钝角 通过实际操作了解长方形和正方形的特征 结合生活情境直观认识平行四边形 欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用学过的图形设计简单的图案 统计与概率 第九单元 统计 经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程 能读懂简单的统计图表，会在方格纸上画出条形统计图（一格表示一个单位） 分析统计图表中的数据，并作出一些简单的预测 实践活动 结合具体内容设计的实践活动 到操场上看一看，说一说校园内各方向分别有什么 贴一贴希望小区示意图 找一找生活中的大数 用学过的图形设计漂亮的图案 实践活动 独立设置的实践活动 走进乡村 美丽的植物园 复习内容 整理与复习（一） 整理与复习（二） 总复习 （二）教材的编写特点 提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣 安排多种的操作活动，发展学生的数感、符号感及空间观念 联系生活实际，引导学生经历数学探索的过程，发展学生解决问题的能力 经历统计过程，培养学生从统计图表中获取信息、分析数据的发展趋势，做出简单预测的能力 二、各单元内容介绍与教学建议 数与代数 第一单元 除法 1.经历用除法竖式表示分物活动的过程 2.了解有余数除法的意义，尝试用竖式表示有余数除法 3.通过“分草莓”活动，探索有余数除法的试商方法 4.通过“租船”等活动，灵活运用有余数除法解决有关的实际问题 交流图中信息并提出数学问题 列出算式，算出结果 结合生活实际讨论“至少要租几条船” 交流怎样分配合理 创设问题情境 小组内说说自己的想法 全班交流 教师组织整理派车方案（列表的策略) 但不要求学生掌握所有的方案 讨论哪种派车方案比较合理 案例片断与讨论：有余数除法 案例片断与讨论：有余数除法 案例片断与讨论：有余数除法 案例讨论 用操作的方法体会“余数要比除数小”，操作活动的意义是什么？ ——操作活动体现余数与被除数的大小无关，余 数一定要比除数小 ——操作活动有利于对除法的意义以及余数一定要比除数小这一规律的理解 ——教学中可以把“观察算式”和“操作活动”相结合 第二单元 混合运算 1.在具体情境中了解“先乘后加减”的运算顺序 创设购物情境 提出数学问题 教师选择有关问题展开讨论 先分步列式，再把两个算式合并在一起 从中发现先乘后加减的运算顺序 2.在具体情境中了解“先除后加减”的运算顺序 创设购物情境 提出数学问题 教师选择有关问题展开讨论 先分步列式，再把两个算式合并在一起 从中发现先乘后加减的运算顺序 3.在问题解决中，认识小括号的作用 创设情境 提出数学问题 教师选择有关问题展开讨论 先分步列式，再把两个算式合并在一起 从中认识小括号的作用 4.通过练习，帮助学生掌握先乘除后加减、先算小括号里面的运算顺序 提供形式多样的练习 提供形式多样的练习 5.有关的应用问题只要求学生分步列式 案例片断与讨论：过河 案例片断 在解决“至少需要几条船”的问题中学生出现以下几个算式（教材第19页） 生1：29+25=54（人） 54÷9=6（条） 生2：29+25÷9 生3：29÷9=3（条）……2（人）