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梧桐街道中心幼儿园《指南》学习感言 同探索，共成长 《指南》科学领域学习后感 梧桐街道中心幼儿园启新分园 金思艳 各位领导，各位老师，我是一名刚毕业的新教师，今天非常幸运能在这里跟大家分享我学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的点点感悟。今天我要分享的内容是《同探索，共成长——《指南》科学领域学习后感》，如果有什么不恰当，请大家多多指教。刚毕业的我还没能脱离“学生”这一角色，我觉得什么都是新的，什么都需要学习，对于如何如何去教育幼儿是迷茫的、困惑的。在深刻学习指南的科学领域之前，我一直都很困惑于如何才能上好一节科学课。可能也是因为我自己本身的兴趣在艺术这一块，对于科学领域的教学活动一直兴致缺缺，很多时候会觉得：好难啊，这怎么上，小孩子理解的了吗？算了，随便上上吧。而这次对于《指南》的学习，让我走出了对于科学的误区，改变了“随便上上”的现状。 之前，我在幼儿园里抓到了一只枯叶蝴蝶，并且将这只蝴蝶放到了一个透明的玻璃瓶里，向幼儿展示，于是我便生成了一节关于枯叶蝴蝶的教学活动。 在这次活动中，我先让幼儿仔细观察这只蝴蝶，允许个别幼儿到前面来用手轻轻去碰一下它。观察完之后，我提了三个问题,第一个问题是：这是什么？大部分幼儿通过观察只知道它会动，不是一片真正的树叶。通过我的介绍，幼儿才知道这是一只枯叶蝴蝶。 紧接着，我提出了我的第二个问题：这是一只什么样子的蝴蝶？我让幼儿把自己所观察到的表达出来，或与同伴讨论。“黄色的蝴蝶”、“像树叶”、“身上有点点”幼儿能说出这样简单的形容，表达出枯叶蝴蝶的特征。我提示幼儿：这只蝴蝶经常会把触角都收起来，一动也不会动，就像一片真正的叶子 第三个问题：为什么蝴蝶要变成叶子的样子？这个问题难度比较高，提出这个问题以后果然没有一个能回答上来。我就开始用问题引导幼儿思考，我问小朋友们：“现在是秋天了对不对？树叶全都变黄了，这只蝴蝶长得超像落叶呢，它躲在落叶里面我们还认得出来它嘛？”“我们小朋友就认不出来了对不对？那蝴蝶为什么要变成树叶的样子啊？”我用了大量的提示和问题去引导幼儿思考。却只有一个比较聪明的孩子反应过来了，她说：“它在跟我们躲猫猫。”然后我又解释了一下：“蝴蝶变成树叶的样子是为了让别人找不到它。” 这节课就在一问一答的中结束了，但是我觉得孩子对于枯叶蝴蝶并不太感兴趣，也没有达到我预期的效果。这次活动结束不久，园内就展开了《指南》的学习。在学习《指南》科学领域之后，我反思了一下我的这次教学活动。《指南》中曾指出3-4岁的幼儿应“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。”我们应该为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。所以不可否认的是，这是一次失败的教学活动——活动中标本只有一个。课堂气氛不够热烈，幼儿兴趣不高。不能够深刻理解蝴蝶为什么要变成树叶的样子。幼儿的观察不够细致等等。 在自我反思之后，我决定再组织一次关于枯叶蝶的教学活动。因为枯叶蝶的标本不太获得，我就搜索了许多的视频和图片，进行了充分的教学准备。 我先让幼儿观赏了大量精致漂亮、颜色亮丽的蝴蝶，然后展出了枯叶蝴蝶的图片。有过上一次课的铺垫，幼儿都知道了这是一只枯叶蝴蝶。然后我提出了我自己的问题：“枯叶蝴蝶和别的蝴蝶有什么不一样啊？”幼儿争相举手回答问题“没有别的蝴蝶漂亮”“颜色是黄黄的”“长得像叶子”通过对比，幼儿在视觉上感受了枯叶蝴蝶的特征，知道它与别的蝴蝶是不同的。 接下来我展出了几张张枯叶蝴蝶藏在叶子中的照片，告诉幼儿：“枯叶蝴蝶在跟我们玩捉迷藏了，让我们来找找它们在哪里吧。”带领幼儿寻找隐藏在枯叶从中的蝴蝶，让幼儿能深刻理解“蝴蝶变成树叶的样子是为了让别人找不到它”这一重要特征。 在教学活动的最后环节，我还向幼儿展示了一个关于枯叶蝴蝶的科普小视频，让幼儿认识在大自然中的枯叶蝴蝶，培养幼儿热爱自然的品德。在延伸环节，我带领幼儿到园内寻找枯叶蝴蝶，孩子们一出去就在落叶从中寻找枯叶蝴蝶。 一点细小的改变，整节科学课就与之前大不相同了，不仅让孩子直观的认识了枯叶蝴蝶，还让幼儿感受到了愉快的课堂气氛。你看，一节“随随便便”的课与一节精心准备的课，差距如此之大。 通过这两次枯叶蝶的教学活动，在日常的主题教学活动中，我也会非常注意培养幼儿的科学探究精神。这是在主题《好吃的水果》里，有一节课是认识橘子，我让幼儿自己动手剥橘子，让幼儿运用多种感官去认识橘子。这是在主题《轱辘轱辘》中，我提供给了幼儿大量的器材，让幼儿去探索如何才能“滚”起来。 幼儿科学领域的核心是激发幼儿的探索欲望，增强探究能力。《纲要》中也指出“科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。”由此可见其重要性。作为一个老师，我们要善于发现和保护幼儿的