人教版初中文第五册.pptVIP

人教版初中语文第五册;幻灯片主页;学习目标：;作者介绍;相公(xiàng) 带挈(qiè) 行事(háng) 长(zhǎng)亲 腆着(tiǎn) 啐(cuì) 嗑(hé) 讳(huì) 解员(jiè) 拙病(zhuō) 兀自(wù) 绾着(wǎn) 皂靴(xuē) 轩(chǎng) 锭子(dìng) 瘟(wēn) 攥(zuàn) 踹(chuài) 星宿(xiù);晚清四大谴责小说;作者介绍;《儒林外史》介绍; 《儒林外史》成书于十八世纪中叶的清乾隆年间。封建史家称这时为“乾嘉盛世”，其实当时正是这个末代王朝由盛 而衰的转折时期。由于官僚地主剧烈地兼并土地，农民起义此起彼伏。清政府为了巩固自己的统治，在严厉镇压农民起义的同时，在意识形态方面也加强了控制，采用软硬兼施的办法来对付知识分了。一方面大兴文字狱，压制思想上的反抗；另一方面沿袭明代以来八股取士的科举制度，诱使知识分子走科举做官的道路，并特设“博学鸿词”科，笼络名儒学者做官。同时还大力提倡程朱理学，禁锢人们的思想，造成“非朱子之传义不敢言，非朱子之家礼不敢行”（朱彝尊《曝书亭集·传道录序》）的文化专制。;局面。清政府的这些政策，虽然部分地达到了目的，但也激起了有骨气的知识分子的更强烈的反抗。顾炎武、黄宗羲、王夫之、颜元、戴震等具有初步民主主义思想的先进分子，奋起从不同方面批判，抗议清政府的一系列政策。顾炎武痛斥八股文，认为它毁灭文化、败坏人才，比秦始皇的焚书坑儒还要厉害。戴震抨击程朱理学的“存天理、灭人欲”是“以理杀人”。这些都对吴敬梓产生了深刻的影响。吴敬梓为了避开“文字狱”的迫害，把《儒林外史》反映的时代假托为明成化年间，用小说的形式，通过鲜明生动的形象，从揭露讽刺醉心于科举制度的知识分子入手，抨击那个腐朽丑恶的封建社会。 ;第一课时;1;6;9;13; 《范进中举》按故事情节的发展，可 分为中举前和中举后两大部分。 ;第二部分：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。对封建士子醉心功名利禄的丑态作了辛辣的嘲讽，并深刻地揭示出他们热中科举的社会原因 这一部分分三层：范进发疯； 胡屠户治疯； 张乡伸拜会和胡屠户受赠。 ;　　作品以范进中举前后为中心展开故事情节， 把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术 的各种手段，让一幕幕精采场面展现在观众面 前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象 的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分 子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出某 些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮 脏思想和封建社会的丑恶的道德风尚。 ;思 考;第二课时; 1~2段内容，说说中举前范进的家境如何，他的社会地位如何？ ;范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？;请从胡屠户、乡邻、张 乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。;范进是怎样一个人物？ ;问题分析5：;　胡屠户是怎样一个人物？;问题分析7：;重点语句解析 1;重点语句解析 2;重点语句解析3 ;重点语句解析4 ;重点语句解析 5;重点语句解析5 ;重点语句解析 6;重点语句解析7 ;重点语句解析8 ;重点语句解析 8;重点语句解析9 ;范进人物形象分析 ;范进人物形象分析 ;范进人物形象分析 ;范进人物形象分析 ;范进人物形象分析 ;范进人物形象分析 ;范进人物形象分析 ;范进人物形象分析 ;范进人物形象分析 ;张静斋人物形象分析 ;张静斋人物形象分析 ;表现手法分析1;表现手法分析2;表现手法分析3;讨论：本文是悲剧还是喜剧;2005年4月25日;lXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!tw)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tw-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#sv)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!sv)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#)y0C3F7IaLdP