高中数学必修1-对数的基本运算和变形1.docVIP

快乐课堂学数学-高中数学必修1-多余老师趣讲“对数” 一、“真”“对”到底是什么？ 学习对数一定要牢记-“对数来源于指数” 对于 ab=N， 则有 logaN=b 所以，在实际使用时，可记住-“对数就是指数”，“真数就是幂”。 二、为什么真数大于0？对数的底数要大于0且不等于1？ 根据“对数来源于指数”，“对数就是指数”，“真数就是幂”， 研究一下指数的限制： 由于0不能做分母，所以当底数为0时，其指数不能为负数。 由于负数不能开偶次方，所以当底数为负数时，其指数中的分母不能为偶数。 由于以上两点对指数有限制，同时，由于1的任何次方都仍等于1， 所以，在指数函数中规定了的底数大于0且不等于1。 顺理成章地，在对数中，也规定了底数大于且不等于1。 由于底数大于0，则幂也一定大于0。 所以，在对数中，真数大于0，即负数和0没有对数。 三、对数运算和变形的巧记忆 根据“对数来源于指数”，“对数就是指数”，“真数就是幂”， 所以，对数的运算就来源于幂的运算： 1、根据“同底数幂（真数）相乘，指数（对数）相加。” 可得出-“同底对数（指数）相加，真数（幂）相乘”。 2、根据“同底数幂（真数）相除，指数（对数）相减。” 可得出-“同底对数（指数）相减，真数（幂）相除”。 提示：对数的加、减运算，只能在同底时进行。如果不同底，则不能进行运算。 3、根据“幂的乘方，指数相乘”。 可得出-“真数(幂)带指数,指数相乘(即幂的指数乘对数)”。 4、根据“开方，统一为乘方形式，指数为倒数”。 可得出-“底数带指数,指数变倒数后相乘”。 如:log(23)8=log28 其证明过程为: 令(23)x=8 即(2x)3=8,2x=81/3 改成对数形式即为x=log(23)8=log281/3=log28 既然是研究对数的运算，上面已经说过同底对数的加、减运算，那么同底对数如何进行乘、除运算呢？ 这就要说到“换底公式”:对数可变换成同底对数相除. logAB=logNB/logNA 其证明过程为: 令logAB=x 即Ax=B 则logNAx=logNB xlogNA=logNB 从而得出logAB=X=logNB/logNA 这样，根据换底公式，“同底对数相除，同底消失，变成对数。” 根据换底公式，解决了同底对数相除，可同底对数相乘，又如何呢？ 结果是，同底对数相乘，不能进行运算。 但为了弥补同底对数相乘不能运算的遗憾，换底公式又给我们提供了一种特殊情况下的对数相乘的运算。 如:log23×log32=1 这种情况可总结为:对数“互倒”,相乘得1. 当然，当对数存在有隐藏“互倒”关系时，也能进行相乘。 研究完了对数的四则运算，我们再从上面的3和4两项开始，再研究一下指数的变化问题。 在对数中，真数带有指数、底数带有指数，都可进行变形。那么，对数带有指数，又如何呢？ 如：log252，对数带有指数，其实就是，同底对数相乘，不能进行运算。 当计算时，出现对数带有指数的情况，只有想办法把这个指数消掉。 对数带指数，因式分解，消次后再计算。 可是，数学很奇妙！ 对数带指数，不能运算。 但如果对数自己做为指数，却会出现一种相当有趣而简单的变形： 乘方中指数是同底对数,底数抵消,就剩真数. 如:2log25=5 其证明过程为: 令log25=x 即2x=5 所以2log25=5 对于AlogAB=B,其理由就是因为AX=B,所以AX=B. 几句多余的话 1、课程标准对于对数这个知识点的要求是：理解对数的概念，掌握对数的基本运算。 学习对数，主要是为学习对数函数，做必要的铺垫。对数函数才是重点。 而且，在高考时，基本见不到对数运算的题目。 所以，多余老师建议，对于文科生，只要记住上面的重点（粗体字），对于其来源和证明过程，可不做研究。 而对于理科生，一定要知其然，更要知其所以然，这对于培养理科思维，大有益处。 2、高考时，基本见不到对数运算的题目，可是在学习对数时，学校为什么会出那么多各种情况的计算题呢？ 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的学科。 即数学研究“数”与“形”，在学习解析几何时，对此的理解会更深刻一些。 所以，数学中的“数”，指的是数量关系， 但是，在中国的数学史上，“数学”这个词出现得很晚。我们在历史上，称之为“算学”。 甚至，在稍早前的中小学学科中，就没有数学。 小学叫“算术”，中学则分为“代数”和“几何”。 我们从小学一年级的数学开始，就离不开大量的计算。到了高中，好不容易出现了对数计算