小学教学设计表样 1 .docVIP

2011-2012 学年第 二 学期教学改进计划 学 期 教 学 目 标 知 识 1.理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数近似数的意义，掌握小数加减法。 2.掌握四则混合运算的运算顺序，能够比较熟练的进行整数四则混合运算。 3.探索理解加法和乘法运算定律和减法、除法运算性质的意义，并能正确应用。 4.认识三角形的特征，知道三角形任意两边之和大于第三边，知道三角形内角和是180度。 5.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。 6.认识折线统计图，了解折线统计图的特点。 7.了解解决植树问题的思想方法，能正确解答简单的植树问题 能 力 1.能够正确读写小数，会进行单位名数之间相互改写，能按要求正确求小数的近似数，体会小数在日常生活中的应用。 2.能够按运算顺序正确、熟练的进行整数四则混合运算，计算的正确率不断提高。 3.能够正确、灵活应用运算定律和性质进行简便计算，进一步提高计算能力。 4.能根据三角形的边、角的特点给三角形分类，能根据特点准确判断三角形的类型。能根据三角形的特征计算三角形内角的度数或边的长度。 5.能根据方向和距离确定物体的位置，能根据路线图描述物体的运动方向，并能根据描述画出简单的路线图。 6.初步学会根据折线统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学知识解决实际问题的能力。 8.探究植树问题的解决策略，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的数学能力。 习 惯 1.能清楚、整洁地用钢笔书写数学作业，用铅笔作图，养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 2.加强审题能力的培养，逐步形成自觉、有效地审题习惯。 3.养成自觉、主动地检验的习惯以及画图等解决问题的习惯。 学 生 情 况 分 析 学 段 特 点 四年级学生心理发展明显趋于成熟，但还没有到逆反的年龄，所以四年级同学纪律普遍较好，便于管理。大部分知识在三年级都有过接触，四年级属于深入学习阶段，如小数的相关知识、解决问题的基本方法和策略等。但明显体现出抽象思维能力比较弱，学习中需要依靠具体的、可视性的形象，帮助理解概念的内涵。 班 级 特 点 优势： 5班有近2/3的学生听课比较专心，对于数学有比较良好的学习兴趣；有良好的审题习惯。有近一半的同学基础知识比较扎实，如计算、解决问题的基本策略等。6班同学两极分化比较严重，差生特别多，而且特别差。 不足： 学生普遍缺乏自觉的审题、检验等良好学习习惯，听课时注意力集中不够。面对新问题时缺乏有效地解决策略。个别同学计算等基本技能不过关。6班差生较多，且非常差，家长丧失信心，辅导有一定难度，且总是反复。5班学习数学的积极性还需要进一步培养、调动。 学 期 改 进 思 路 项 目 具 体 改 进 措 施 习惯 1.统一使用修改符号的习惯。本学期开始规范学生使用统一的修改符号，避免使用改正纸、改正液和胶条，保证作业、试卷工整清楚。 2.使用验算本的习惯。用好验算本，及时积累错题、拓展题等 3.倾听的习惯。别人发言时不准举手、插言，认真倾听。 4.审题习惯。继续教学生口批笔画的审题方法，养成自觉审题习惯。 5.检查习惯。用收验算纸、加分等手段督促学生主动检查。 计算 1.口算 每天练习，提前布置，课前检查。开学初练习凑100的加减法，然后依次练习11至19乘5；2至9乘15；2至9乘25；25乘4的倍数；125乘8的倍数。为学习简便计算打基础。 2.笔算 每周至少进行专项练习3次，每次有得分，公布在教室墙上，每月总结，评出“计算能手”。积累学生易错题，进行反复练习。力争每个学生会计算，错题力争控制在每班10个以内。 操作 本册教材操作性技能包括位置与方向相关内容；三角形相关内容。方法比较容易掌握，但作图习惯不好导致学生容易丢分。所以教学新课时，确保每个人掌握方法，然后在练习中强化习惯。每周至少练习一次操作性习题。 练习 1.首先用好教材上的习题。讲透，练扎实，然后进行变式，举一反三，掌握方法，提高解题技巧。 2.用好假期出的课时练习题。课上精讲多练，把练习环节做扎实。并随时补充习题，形成可持续使用的资源。 试卷 1.结合班级实际情况，出好每单元小卷，及时练习，重视讲评，积累典型错题，经常练习。 2.用好管段主任及教研员出的试卷，认真分析，研究并总结出题方向、习惯，并对其中的试题进行改编练习，做到举一反三。 解决问题 本学期结合四则运算学习常见一般应用题分析方法，掌握归一、归总、倍比、路程等典型应用题，重视解决问题策略的教学，教学生比较常用的分析方法，如