循环语句应用(教案设计与教学反思)-.docVIP

重庆市永川职业教育中心教案专用笺 教学课题 循环语句的应用 课程名称 C语言程序设计基础 教学班级 计算机高考15.5 课时数量 1节 任课教师 杨进 教学周数 14 教学日期 2017.11.15 教材 内容 分析 循环结构是结构化程序设计的基本结构之一，它与顺序结构、选择结构共同作为各种复杂程序的基本构造单元。C语言提供了3种循环语句：while语句、do-while语句和for语句,几种语句起着承上启下的作用，为以后的数组提供基础。难度不小，本节课采用案例教学提高学生兴趣 教学目标 知识目标： 让学生理解题目意图，利用C语言的循环结构语句编写出正确的程序。 技能目标： 能利用for语句解决日常生活中遇到的问题。 态度目标： 培养学生动手实践、自主探究，合作交流的学习方法，观察，乐于分析的学习态度。 教学重点 分析题目意图（即算法分析），并用让学生便于理解的方式描述 教学难点 用所学的语句来编写程序。 教学模式 “以能力为核心、案例分析、理实一体化教学模式” 教学方法 引导法、讲授法、观察法、实验法 教学环境与资源准备 1.网络机房一间（50座） 2.投影 教学 过程 设计 说明教学步骤、教学内容、教学方法、设备运用、教学板书等 备注 教学步骤 教学内容 教学方法 设备运用 案例 引入： 案例1、教师准备一张作业本纸给学生展示，边演示边说，将这张纸对折一下几张？学生： 2张，对折两下几张？学生：4张。对折三下呢？学生：8张。接着提出问题？如果纸理想化的大，对折42下，这些纸的厚度将会多高？ 教师讲解引导 投影 学生纷纷给出自己想像的答案，有些还纷给出手势：有说人那么高，有说桌子那么高的，有说房子那么高的，教室一下热闹起来。 教师平静课堂，和同学们一起分析问题： 纸张的厚度h？2.有多少张纸n？3.高度＝h*n. 解决问题：1.同学自行测量（4组同学各自准备100页纸，测出总高度/100，取4个小组的平均值）。得出一张纸的厚度约＝0. 1mm. 2.有多少张纸？2的42次方。接下来解决2的42次方利用循环语句来做（即有42个2相乘）。 教师讲解引导，学生观察、思考问题 投影 二、过程教学： For语句 格式：for (表达式1；表达式2；表达式3) 语句 执行过程： ① 先计算表达式1的值。 ② 再计算表达式2的值，若其值为真，则执行循环体一次；否则跳转第⑤步。 ③ 然后计算表达式3的值。 ④ 回转上面第②步。 ⑤ 结束循环，执行for语句下面一个语句。 说明：（1）表达式1一般为赋值表达式，用于进入循环之前给循环变量赋初值。 （2）表达式2一般为关系表达式或逻辑表达式，用于执行循环的条件判定，它与while、do-while循环中的表达式作用完全相同。 （3）表达式3一般为赋值表达式或自增 (i=i+1 可表示成i++)、自减 (i=i-1可表示成i--)表达式，用于修改循环变量的值。 （4）如果循环体部分是多个语句组成的，则必须用大括号括起来，使其成为一个复合语句。 上面的知识学生学习过，教师给学生把知识理一下，然后分组请同学们编写。提醒同学累乘器的用法。十分钟后请同学们给出程序并且调试出结果。（这个时候可能每个组得到的答案不一样，教师要指导看哪些地方出了问题。）最后请一组同学的组长在教师机上给大家演示。 教师点评学生的程序，指出程序中容易出现错误的地方。 程序：main() { int i,k=1; Float s; /* 这里不能为int 为什么？*/ For(i=1;i=42;i++) K=k*2; S=k*0. 1*1.0e-6; /* 将mm转换成km */ Printf(“将一张纸折42下的高度为：%.0f公里”,s); } 程序结果为：将一张纸折42下的高度为：439804.7公里 （注：地球到月球的距离： 384,401公里太阳离地球有1.5亿Main() { int I,k=1; Flaot s; Do { k=k*2; S=k*0. 1*1.0e-6;i++;} While(s=1.5e8); Printf(“最多可折%d下有地球到太阳那么高”，i); } 学生跟着老师一起完成for语句知识点的理解，后学生分组自行编程，教师巡视指导。 投影、计算机 三、总结： 1、对循环语句的掌握 2、循环语句的执行过程，以及分析和处理问题的思路是否清晰。 3、鼓励学生树立他们编写程序的信心。 投影 作业 布置 1、练习册P49-51 教学 反思 采用案例教学能充分调动学生学生C语言的兴趣和积极性