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对《成本会计》课程教学改革思考 　　【摘 要】 《成本会计》课程是会计及财务管理专业的核心课程之一，具有理论性、实践性、专业性较强等特点。目前《成本会计》教学中存在教学方法落后、理论脱离实际、考核方式落后等问题。改进对策主要是：充分利用校内外资源，让学生深入企业调研；运用现代化的教学方法和手段，提高教学质量；强化双师型师资队伍建设；完善考核评价方案。 　　【关键词】 成本会计；课程教学；特点；存在问题；改进对策 　　一、《成本会计》课程的特点 　　1、理论性强 　　《成本会计》是一门建立在经济学、财务会计、现代成本管理理论基础之上的综合应用性学科。本课程主要是以工业企业产品生产为核算对象，分别从成本核算原理和成本核算方法两大部分，按照产品成本计算程序和成本核算要求讲述产品成本各构成要素的核算方法、产品成本计算方法和成本报表的编???。 　　2、实践性强 　　工业企业成本核算的过程较复杂，要求料费、工费全部入账进而汇总成本，不同生产组织特点和类型的企业，会采用不同的成本核算方法。它需要学生对制造业生产工艺流程有较全面的了解，能正确计算产品的生产成本，编制相关成本报表，并能对成本资料进行分析以参与企业经营决策。所以要求这门课程要有实践性的教学环节作为保证。 　　3、专业性强 　　《成本会计》课程是会计专业继《基础会计》、《中级财务会计》等课程之后开设的又一门专业核心课程，作为会计学科体系中的一个子系统，成本会计有着自己相对独立的理论和方法体系，是一门专业性很强的课程，它为企业提供有关成本的各种信息，并参与企业的生产经营决策。 　　4、计算方法多 　　《成本会计》课程中涉及许多计算及分配方法，如生产费用在当月完工产品成本和月末在产品成本之间的分配方法有约当产量比例法、定额比例法和定额成本法等七种；再如辅助费用的分配，有直接分配法、交互分配法、代数分配法、顺序分配法以及计划成本分配法等；产品成本计算有品种法、分批法、分步法三种基本方法，还有分类法与定额法两种辅助方法，并且这些计算涉及很多计算公式。 　　二、《成本会计》课程教学现状 　　1、教学方法及教学手段滞后 　　目前成本会计课程的教学依然沿用传统的教学模式，教学手段还是采用传统的黑板加板书讲解的模式，侧重于教材知识的讲解，教学方法还是采用“灌输与注入式”、“以教师为中心”的单向式教学，而不重视与学生的沟通和互动。情景教学、演示教学、计算机辅助教学、多媒体技术应用教学等实践教学形式和社会调查、课题设计等实践教学手段得不到广泛有效的采用。尤其是在讲解成本计算方法时，需要填制大量的成本计算表格，授课教师很难将所有成本核算所涉及的表格在黑板上进行板书讲解，只能对书本上的表格进行分析，解释各表格间数据的勾稽关系。但这种教学方式很容易让学生认为老师是在“照本宣科”，无法提高学生的学习兴趣，造成课堂气氛的涣散。同时这种大量的成本计算导致很多学生跟不上老师的思路和节奏，越听越听不懂，最终影响了教学效果。所以当前的这些教学手段和方法无法让学生对成本会计理论知识有深刻理解，总是被动学习，而无法去主动思考，学生缺乏发现问题、分析问题、解决问题以及独立思考问题的能力，学生实践能力的锻炼和培养无法得到保证。 　　2、教学内容设置不合理 　　目前，成本会计课程的教材有很多版本，每本教材的难易程度和内容侧重点都不一样。从内容来看，大部分教材都只注重讲述生产费用要素的归集与分配方法以及产品成本的计算方法，或是大量引入除制造业以外的多个行业的成本核算，这种教学内容的设置极为不合理，使得成本会计课程教学没有针对性。有些教材在科目设置和计算数据位数保留上不够规范，导致其计算结果有失严谨。还有部分教材的案例中为了减少复杂的数据计算过程，大量运用定额数据，这样的处理也给教材使用者带来成本会计就是“一本定额走天下”的错误信息。 　　3、注重理论讲解，缺乏实训教学 　　成本会计是一门操作性极强的学科，该课程不仅需要掌握成本核算的基本理论与方法，更需要在实践中学会针对不同生产特点、组织形式、管理要求的企业，进行综合的成本核算与成本分析。但从目前的教材情况来看，现有的成本会计教材，基本上都是按成本核算的程序分章来编写，比较偏重理论教学，注重知识的记忆，具体操作、技能训练较少，成本会计实训类教材不多。由于企业成本核算的保密性，企业不可能让学生接触到成本核算，学生到企业去实习成本会计是不现实的。所以成本会计教学一直沿用“理论——实践”教学模式，学生先完成成本会计理论的学习，然后用很短的时间集中进行实训，毕业前写一篇实习报告或毕业论文。这样的做法人为地将理论教学与实践教学分成两部分，所以成本会计教学与实践脱节，重理论、轻实践，重知识传授、轻能力培养，学生动手能力差，不能适应实际成本核算岗位的技能要