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当代高职院校违纪学生教育管理策略探讨 　　摘 要：学生管理是在高职院校教育管理工作的重要组成部分。加强对违纪学生的教育和管理，是学生管理工作中的重要内容。对于违纪学生的教育和管理恰当与否，直接影响到他们的健康成长、成才。现就笔者担任多年辅导员的工作经历，对新时期违纪高职生的教育、引导和管理工作提出了自己的想法与建议。 　　关键词：高职生 违纪 教育 管理 策略 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）02-0051-02 　　一、当代高职生存在的主要违纪现象 　　我们应该看到，在当代高职生群体中，大多数还是能够自律的。他们积极要求上进，专业学习扎实，自觉遵纪守法。然而，随着教育的大众化，高职院校的生源质量相对较差，且呈整体下滑态势。他们的文化基础知识和能力相对较弱，纪律观念淡薄，自控能力较差。特别是，当代高职生主要是独生子女，由于受来自家庭、社会和学校等层面因素的影响，他们中或多或少存在着不良行为和违纪倾向，如厌学、逃课、偷窃、赌博、打架斗殴、舞弊、沉迷网络和电子游戏等。甚至出现吸毒、嫖娼、杀人等严重的违法犯罪现象。 　　二、高职生违纪现象的成因分析 　　1.家庭教育的问题 　　尽管目前社会各界意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种失误与问题。一是家长的思想认识不够，家庭教育过分依赖学校。不少家长认为自己只要负责子女的衣食住行就行，教育孩子是学校和教师的工作，与己无关，家长与学校和教师缺乏有效沟通，不能有效配合学校教育。当孩子出了问题和受到纪律处分之后，家长们往往只是一味责备学校和老师，不能意识到自己对子女教育应负的责任，必然加大了学校对违纪学生教育管理的难度。来自不同家庭的青年学生，其思想行为必然有所区别。他们对事物的判断和态度，必将留下家庭生活的印记。不少学生属于留守儿童，接受的是隔代教育，因爱和亲情的缺失、教育的缺位而形成教育管理的盲区；当代高职生的主体是独生子女，集独立与依赖为一身、期望值高与自制力弱为一体。父??的溺爱、长辈的迁就，导致他们是非标准混乱，心理和行为出现严重偏差。 　　2.学校教育误区 　　素质教育已经成为时代的主旋律。但是，应试教育依然根深蒂固——重视智育，忽视学生综合素质的培养；课程考核还是以分数论优劣。师生关系存在不和谐，教育方法不适当，缺少必要的关爱与引导，容易引发学生的对抗与叛逆。 　　3.社会环境的负面效应 　　在各种文化交汇、主流价值缺失、传统与现代冲突、个性充分张扬的信息时代，不少高职生受主客观因素影响，出现了信息异化。市场经济带来了对物欲横流、诚信缺失，科技飞速发展带来了网络迷恋、交往虚拟，原本净土的大学校园也难独善其身了。 　　当然，学生个体差异的问题，有的学生智力偏低，有的学生自我约束能力差，有的学生存在心理障碍等，这些也是导致学生违纪的重要诱因。 　　三、当代高职学生对于违纪处理的心理障碍 　　1.学习上缺乏进取心 　　对于违纪学生的处理造成其上进心的挫伤并非纪律措施之本意，但因为处分带给他们的心理伤害不容忽视，必须引起教育者的重视和关注。不少学生思想准备不足心理承受能力很弱，难以直面纪律处分的既成事实，自暴自弃、破罐子破摔，学习不求上进，对自己失去信心，久而久之容易出现习得性无助。 　　2.心理上产生挫败感 　　虽然，学校对于违纪学生的处理非常慎重，本着“教育为主、治病救人”原则，处理的原意是为了更好地帮助问题学生正视自己的违纪行为并及时加以改正。但是，处分之后的负面影响是明显的，他们正处于激情燃烧的年纪，敏感且冲动。在“面子”形象、从人冷眼、旁人指责的压力下，难免产生挫败感。纪律处分后表现为放任自流，加上纪律法制观念不强，容易自我放弃或放纵，再次违纪也就难免了。 　　3.容易引发不良情绪 　　受处分之后，不少学生缺乏必要的心理准备，自制力差，容易产生浮躁、消沉、焦虑等情绪；或是无法面对处分而形成抵触、报复心理；或因处分引起的羞耻感，在虚假自尊心的掩饰下选择逃避、自闭、漠视、“隐身”等方式来惩罚自己，不利于身心健康。 　　四、加强对高职违纪学生教育管理的合理化建议 　　1.加强交流、确保信息畅通 　　对于违纪学生的教育与引导，辅导员（班主任）应主动违纪学生经常进行信息互动。一是及时关注发生在其身边的各种变化和信息，并及时沟通、疏导；二是建立“空中班级”，通过QQ群或飞信群与问题学生联系，有的放矢地解决其思想、心理等方面存在的问题和不良倾向。三是动员班委和其他学生一起给予违纪学生以关心和帮助，注意方式方法，确保教育的及时性与合理性，帮助他们树立积极向上的人生态度。 　　2.加强引导，开展“三自”教育 　　当代高职生的违纪行为