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技师学院学生管理模式创新探索与研究 　　【摘要】自2006年“十一五”规划纲要实施以来，在中央和地方的大力推动下，在免学费政策的扶持下，我国技工院校的招生规模再上新台阶，给紧随其来的学生管理工作带来了不小的挑战。面对90后的学生，针对其特点，学生管理模式也要进行创新，以适应当前的社会发展形势。 　　【关键词】技师学院；学生管理；创新 　　1、技师学院学生的现状 　　技师学院是在国家重视职业教育，特别是在高技能人才日趋短缺的情况下形成的。劳动保障部门在全国启动并实施了国家高技能人才培训工程和“三年五十万”新技师培养计划，作为专门培养技师的院校应运而生。 　　技师学院的招生对象主要是应、历届初、高中毕业生。但是，大部分学习成绩优秀的学生会选择进入大学继续深造，进入技师学院学习的学生大都是学习基础差或是中途退学的学生，因家庭贫困上不起大学的学生所占比例很小。 　　2、技师学院学生管理存在的问题 　　随着技师学院学生数量的迅速增加，原有的学生管理模式已经不能适应90后的学生，学生管理的问题也就凸显出来，具体表现如下： 　　2.1生源复杂，学生层次差别大 　　技师学院的生源，大都是没考上高中的初中生、社会青年，或者是不能适应高中学习的学生，这些被老师抛弃而且心里叛逆不服输的热血小青年，学习基础差，听课没耐心，父母也普遍认为难于管理。 　　2.2学生管理制度执行不到位 　　为了管理好学生，学院先后制定了一系列规章制度。但是大都流于形式，执行不严，尤其是对违纪学生的处理不及时、不果断，害怕处理过重影响各系部。经常对违纪学生说说而已，不疼不痒，没有起到应有的教育作用。“人治”现象时有发生，管理处于不规范状态。 　　2.3学生管理运行机制不完善 　　学院学生管理工作由学生处和班主任具体负责。学院对学生的管理理应形成合力，齐抓共管，但是，某些部门对于学生的问题不能给予很好的解决；或是态度差、处理不及时；个别班主任没有尽到应尽的义务，只是挂个名，与学生接触少，不了解学生，有些带班较多的班主任，到了学期末甚至连本班学生的名字???记不全。 　　2.4学生缺乏自我管理意识 　　2.4.1学习目标不明确，缺乏学习动力 　　部分学生缺乏自我管理能力和学习动力，目标不明确，导致学习主动性、计划性和目的性相对较差，不能合理地利用课余时间。 　　2.4.2心理承受能力差 　　90后的学生，大都是独生子女，他们习惯于被宠着的生活，有些学生，刚刚走出家门，还不能适应学校的寄宿生活，面对新的学习环境，生活环境，面对情感问题等，难以有效地控制和调节情绪，不能转移和调适消极情绪诸。 　　3、学生管理工作模式的创新 　　3.1转变管理观念，提高思想认识，创新对学生的管理模式 　　学院的学生教育管理工作，不能只依靠班主任，必须把教书育人，服务育人，管理育人的责任落到实处，形成学生教育管理工作的合力，实行全员管理、全院管理。 　　3.2及时完善学生管理制度 　　时代的发展、社会的进步，使得九零后的学生心理成熟的较早，原有的学生管理制度也应不断地完善，以适应学生的身心发展；技师学院由技工院校升级后，生源发生了较大的变化，原来的招生对象为初中毕业生，现在的技师学院招生规模以及范围都发生了大的变化，有初中毕业生，也有高中毕业生，甚至还有部分上过大学的专科生以及本科生，生源的变化，也促使学生管理制度要不断修改、完善。 　　3.2.1制定切实可行的规章制度，让学生通过努力能够做到 　　制定的制度要切实可行，不在乎多，如果只是好大求多，流于形式，再多的制度缺乏执行力，那也是一纸空文。制定制度也不能好高骛远，如果只是为了唱高调，所定制度只有少数学生通过努力能够做到，也不能算作合理的制度。学生管理靠制度，重在落实；学生管理靠大家，重在责任，学生管理者及班主任提高责任心，主动、积极把学生管理工作做细、做扎实，才是重中之重。 　　3.2.2明确责、权、利 　　学生管理工作涉及到学生的学习、生活等多方面，管理起来相对复杂，所以更应该明确责、权、利，不能出现好事大家争着干，坏事谁也不愿管的局面。 　　3.3建设高素质的学生管理队伍 　　俗话说强将手下无弱兵，一位好的班主任，所带出的学生也应该是优秀的。班主任的选拔应当慎之又慎，要挑选品行端正、责任心强、热爱学生、有较强组织能力、身体健康的教师担任班主任。班主任工作要保持相对的稳定，一旦选定，三年之内，不易随意变动，因为频繁更换班主任，会使学生的情绪受到波动，不利于学生的学习和生活。 　　3.4做好学生的课外教育工作 　　社会的发展，时代的进步，使得二十一世纪的学生再也不能适应那种三点一线的苦行僧般的单调生活了，因此，安排好学生的课外活动十分必要，课外的教育工作也应跟上。在组织课外活动时，要