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推动理工科院校文化素质教育有效开展途径研究 　　【摘 要】教育是一种社会现象，必须随着社会的发展不断进行改革，以更好地为生产力、为上层建筑服务。随着知识经济时代的到来，人的作用更为凸显，人们对教育提出了全方位的要求，社会经济、政治、文化、科学、管理等各个学科领域都更加关注“人的价值实现”、“以人为本”。在这种大环境下，我国顺势进行了教育改革，并确定了以实施文化素质教育为切入点的全面素质教育的教育改革方针。理工科院校是高校队伍中十分重要的一支力量，其在文化素质教育过程中取得了一定的成绩，也存在着诸多问题。对当前理工科院校的文化素质教育状况进行研究，借鉴文化素质教育开展得较好的理工科院校的实践成果，并提出相应的发展建议，能够更好地推动理工科院校文化素质教育的有效开展。 　　【关键词】理工科；文化素质教育；途径 　　当前，为了推进文化素质教育的实施，加强大学生文化素质教育，我国已在高等学校建成了国家大学生文化素质教育基地，作为高等学校推进素质教育的切入点和突破口，以逐渐扭转我国高等教育中长期以来形成的过分强调专才教育、忽视综合素质教育的现实状况。在越来越重视人才全面发展的社会形势下，理工科院校开展文化素质教育对综合型人才的培养具有重要意义。但理工科院校自身存在的特殊性，如师生多为理工科背景、人文资源较少等，在一定程度上决定了理工科院校文化素质教育的发展必然会遇到诸多问题。对理工科院校的文化素质教育开展状况进行分析，并提出相应的发展建议，具有一定的理论价值和现实意义。 　　一、文化素质教育的提出及意义 　　（一）文化素质教育的提出 　　20世纪50年代以来，我国本科教育由于高等学校院系调整和效仿苏联模式，曾一度以专才教育为主导，普遍忽视了以人文教育为核心的全人教育、通识教育，在认识上形成了部门办学、学科分隔、重理轻文、专业先行、技术至上、科学主义等现象和观点的误区，给整个高等教育乃至社会风气和时代价值取向带来了严重的偏失和问题。而对社会生活的影响，则体现在从事一般性技术工作、管理工作的毕业生很多，具备潜能、能够成长为国家重点行业和领域领军人物、政界精英和学术大师的明显不足。很多用人单位反映，现在的毕业生基础好了，能力强了，但责任感、事业心、创新意识差了。究其原因，最主要的就是文化素质太差。进入21世纪，以经济全球化为特征的现代社会对高等教育提出了新的要求，高等教育必须面向全球培养人才。因此，整合科学教育与人文教育，特别是把提高学生的人文素质作为高等教育改革的重要方面，已成为世界高等教育发展的趋势。为了适应教育发展的需要，我国从20世纪90年代中期开始在素质教育观念引导下进行文化素质教育实践。1995年，在华中科技大学召开的“加强高校文化素质教育试点工作研讨会”上，时任国家教委高教司司长的周远清对文化素质教育的基本内涵进行了界定，指出“文化素质主要包含文、史、哲的基本知识；艺术的基本修养；当代我国和世界优秀文化成果三个方面。当然，对文科的学生还需要加强自然科学的教育。”这次会议标志着我国高校文化素质教育正式开始。 　　（二）理工科院校开展文化素质教育的意义 　　原华中理工大学校长杨叔子院士曾指出，在我国高等教育中存在四个方面的问题，即过弱的文化陶冶，使学生人文素质不高；过窄的专业教育，使学生学术视野不宽，学术基础不牢；过重的功利主义倾向，使学生的全面素质培养和基础训练不够；过强的共性制约，使学生的个性发展不足。这样培养出的学生适应不了21世纪的需要。21世纪需要的是综合型、创新型的人才，不仅需要掌握必要的知识技能和创新能力，还要具有强烈的民族精神、社会责任感和历史使命感，以及较高的人文素质和科学素质。在培养21世纪需要的人才问题上，开展文化素质教育有特殊的作用。此外，在众多普通本科院校中，理工科院校作为一支重要的力量，对我国高等教育事业的发展以及我国人力资源的开发起着极其重要的作用。 　　首先，在理工科院校加强文化素质教育，是贯彻党和国家全面推进素质教育方针的重要切入点。根据党和国家提出的全面推进素质教育方针的基本要求，高等院校要在加强专业教育的同时，还要注重学生综合素质的培养。我国高等院校实施文化素质教育，主要针对高等院校中的理工科院校而言，因为这类院校在课程设置、师资配备等方面偏于某一学科，导致学生整体文化素养偏低。在理工科院校开展素质文化教育，是克服现存的教育缺陷、提高学生综合素质的重要途径，也是贯彻素质教育方针的突破口。其次，在理工科院校开展文化素质教育，是提高学生综合素质的重要途径。综合素质包括思想道德素质、文化素质、业务素质等，其中文化素质是提高大学生综合素质的重要前提。在大学生综合素质体系中，文化素质居于重要的基础性地位。文化素质的提高，则会影响到其他各方面素质的发展。因此，开展文化素质教育，提高理工科