2017之六选课走班背景下的班级有效管理遂昌中学刘永贵 ppt课件.pptVIP

选课走班，将会给班级管理带来哪些挑战？ 活动1：刘永贵学术讲座《选课走班背景下的班级有效管理》 活动2：学员互动研讨 遂昌中学方圆楼四楼会议室 2017.12.15 遂昌县2017高中班主任工作室研修活动之六： 一．选课走班给行政班和教学班的管理都带来全新挑战 1.走班制的优点显而易见 ①有利于关注学生差异。 ②有利于激发学生自主学习兴趣。 ③有利于学生学会交往和选择。 2.走班制带来了严峻的班级管理问题 ①行政班管理容易失控。 传统行政班：学生的思想动态和学习成绩升降，班主任一清二楚，班级管理较容易。 走班后的行政班：学生去的班级多，班主任掌握学生动态的难度加大，有“抓不住学生”的感觉。 ②学生流动性增强教学班细节管理困难。走班制学生认为坐的是别人的桌椅，经常出现随便乱涂乱画，乱丢乱扔，教室一片狼藉，不利于班级财产管理和卫生的保持。 ③教学班任课教师课后辅导困难。 二．选课走班背景下班级有效管理策略探索 1.引导师生转变观念，让自己真正成为新课改的主人。 第一，要求全体教职工牢固树立“人人都是班主任，班级管理我有责”的观念，一改以往“上完课就走人，班级事务与我无关”的窠臼，要求教职工之间及时进行管理信息沟通，严防出现管理“真空地带”； 第二，强化学生班级自我管理的主体意识，既要求提高学生自主学习意识，又要增强行政班内学生合作学习意识。 二．选课走班背景下班级有效管理策略探索 2.打通行政班壁垒，弱化年级组班级管理功能，学生处实施“一盘棋”管理 第一步，建立学生处主任会议制度：这是一个由分管副校长、主任、副主任组成的沟通、协调、议事平台，定期召开会议研讨处室重大事项； 第二步，把学生处管理功能归整：可设综合、德育（含团委学生会工作）、安全、卫生和寝室五个板块，然后由一位主任（含副主任）负责领办其中1至2块工作，必须从高一管到 高三，这样就保证了工作无缝对接且职责到人； 第三步，合理调配资源，增加政教员：聘请教学任务不足的老师担任政教员，每个年级一名，除负责协助指定主任（含副主任）工作外，还负责学生舆情监测反馈。 二．选课走班背景下班级有效管理策略探索 3.实施值周班委轮值制，增强行政班管理实效 4.构建全新管理体制，保证教学班稳定有序 （1）设立教学班班主任 （2）实行班干部“三驾马车”制：班长 卫纪委员学习委员（总课代表） （3）强化课代表功能：小课代表——总课代表 5.实施学生成长首席导师制，给每一位学生配备导师 三．留待继续研究的问题 第一，行政班班主任、教学班班主任、学生成长首席导师三者之间的职责如何更简便易行的界定、划分和考核？ 第二，如何科学合理选课走班？ 第三，选课走班之后，如何拓宽师生交往互动渠道？ 该课题同时获得省教科规划年度类 课题立项并顺利结题。