关注学生心灵帮助学生成长.docVIP

关注学生心灵 帮助学生成长 -----班主任工作总结 当前，随着社会形势发展变化，中职学校学生表现出明显的特点是：起点低、差异大，很多学生表现为认识上模糊，行为上盲目，心理上脆弱，学习上缺少压力与动力，法律意识淡薄、组织纪律性缺失等。这对新形势下中职学校班主任工作提出了更新、更高的要求。在中职学生成长的过程中，班主任起着十分重要而又无可替代的作用。班主任既是学生班集体的领导者和组织者，又是素质教育的主要实施者；既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。因而，班级工作的好坏，将直接影响学校教育管理工作的进行和学生的健康成长。 一年来，我认真履行班主任工作职责，全面抓好本班学生的教育管理，在实践中不断积累了学生管理的经验，对班主任工作也有自己的一些体会和认识。现将2009—2010学年班主任工作总结如下： 一、重视班集体建设，建立一支强有力的班干部队伍，促进良好班风学风的形成 在班级管理中充分发挥教师和学生两个方面积极性，因而培养学生自我管理、自我教育的能力对于班集体建设就具有特别重要的意义。教育家苏霍姆林斯基说：“没有自我教育就没有真正的教育。”我在班主任工作中注重把班主任自身的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，整合师生两方面的德育资源，加强班集体的建设，促进了学生的发展。 开学之初，我让学生自我介绍自己的优点和特色，并写出自己希望担任的班干部我根据学生意愿，指定其担任相应的班干部，由于班干部所担任的职务是自己选择的，因而他们工作的积极性高，班级各项工作处于积极主动的。给学生创造一个条件，让他们自己去锻炼这种方式事实证明是有效的学生干部管理班级的积极性和自律意识较强，班级管理的实效性明显提高。 我接手新生班的那天起，我就和同学们共同制订了班级工作计划和班，并且在班会上向全班同学宣布班级的奋斗目标：就是通过全体师生的共同努力，把班建设成为一个团结向上、积极进取的优秀班集体。要实现班级这一奋斗目标，就必须依靠大家的共同努力特别是每一个同学要培养自我管理、自我教育的能力，要以集体利益为重，不仅要管理好自己，而且要管理好别人和班级，树立班级主人翁意识和责任感 首先，班主任要用积极乐观的态度看待学生天性，善意评估学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，持积极的促进态度；其次，班主任要用动态发展的眼光看待学生，正确对待学生存在的不足；最后，还要善于发现学生身上的闪光点，扬长避短，激励其发展成才。比如我们班有几名学生，不仅文化基础较差，而且行为习惯也不好，纪律观念淡薄，缺乏进取心，迟到、旷课现象比较突出。在班级和学生中造成了不良的影响，也增加了班级管理的难度。对于这种情况，靠说教帮助他们是很难有实际效果的。根据我一段时间的观察，他们每个人身上都有自己的一些优势和特长，如果能激发这部分潜能，对于他们的教育将会产生积极的促进作用。比如有的对绘画有专长，有的对摄影比较感兴趣，还有的爱好体育运动，我就鼓励他们积极参加校园文化艺术节和班级的宣传活动，发挥他们的优势和特长，为班集体争取荣誉。通过这种方式，给他们提供了充分展现自己才能的机会，对他们的成长进步也产生了潜移默化的影响。 2．关注学生心灵，了解他们的心理，化解心结，帮助他们成长。 每个学生个体，来自四面八方，因生长环境、社会、家庭关系等复杂因素，导致每个人都有不同的个性心理特征。有的是因为长辈溺爱，缺乏处事经验和生活自理能力，而表现出自卑，缺乏自信；有的是因为父母离异得不到关爱，心情压抑，心理负担重；还有的是因为身体有疾病，父母不够重视，缺少父母的关爱。诸如此类问题，首先，教会学生明事理和为人处事之道，让其先学会做事，再学会如何做人，树立劳动实践锻炼人、造就人的观念和自信；其次，做好学生心理辅导，让他们懂得父母离异等家庭方面的问题，是现实社会存在的正常现象，即使父母分开了，也不说明他们就不关爱自己了，要学会尊重父母的选择，学会自强自立；最后，保持与学生家长联系，让家长多关心子女健康成长，配合学校做好子女的教育，给予子女更多的关爱，才能从根源上化解他们心中的疑虑，解开他们的心结，帮助他们茁壮成长。 四、保持与学生家长联系，共同配合做好学生的管理教育 一年来，针对本班学生各自在校表现，及时与学生家长取得联系，让家长了解自己孩子在学校的学习、生活情况。目的是让学生家长针对孩子存在的问题，从父母角度对孩子进行帮助教育，配合学校共同做好孩子的管理，促使他们向好的方向转化。 本学期在班上各方面表现较差、不思学习进取、经常迟到旷课的学生，与他们家长的联系沟通较多。在家校双方相互配合、耐心细致的教育下，促使了一部分后进生转变，帮教转化工作取得了一定成效。初步实现了学校培养人、造就人的教育目的。