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浅谈如何提高小学高年级学生写作能力 　　摘 要：随着我国教育事业的不断深入，学校越来越重视学生的学习能力，作为学生学习能力中的一种重要表现，小学高年级学生写作能力一直是学校中存在的问题之一，大多数学生只要一听到作文写作，就会开始头疼，有的写不出一句话，有的则是对其他书籍上的作文生搬硬套，没有达到老师预期的目标。如何提高小学高年级学生写作能力，成为了摆在小学老师面前的严峻问题。本文将从以下几个方面入手，探索科学合理的教学方法，以期有效的提高小学高年级学生写作能力。 　　关键词：小学 高年级 写作能力 　　前言：作为小学高年级学生课程中的重头戏，语文一直是让学生头疼的一门课程，这门课程让人如此头疼，往往因为那上千字的作文，作文是用来检验学生是否接受和消化语文知识的有力途径，也是一种难度较大的技能，只有积累了一定量的语文知识，才能够在作文写作中游刃有余，否则，脑袋里将会一团空，不知道写什么。当代小学中，大多数学生都有后者一样的写作状态，这些学生中，有些连最基本的知识都没有掌握，还有一些则是没有形成写作爱好，虽然掌握了老师教授的知识，但是不知道如何灵活应用于写作当中，笔者认为，写作不仅是一种技能，一门作业，更应当成为学生生活中的一种习惯。提高学生写作能力，必须从以下几分方面入手。 　　一、培养小学高年级学生阅读能力 　　阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，为作文大量储备知识的能力。大文学家杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果缺乏生活经验，书本知识贫乏，写作时必然会脑袋里一团空。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”大量阅读古今中外文学名著，阅读其它相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律，因此，读书的??处是非常多的。 　　小学生阅读能力的培养与提高，是一项周期性较强，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与，广积博蓄，厚积薄发。教学中教师要善于从提高学生的鉴赏力入手，指导他们反复品味课本中的重点篇章，背诵精彩的语段；要依据各类文体的写作特点，提出阅读重点，点化阅读难点，教授阅读方法，用好教材范本，要定期给学生推荐一些必读书目，介绍一些报刊杂志，教学生欣赏美文华章，要求学生床头桌前，常备一些可读的东西，闲暇时间能读多少读多少，并做到持之以恒。 　　二、在学习过程中不断储存知识 　　语文学习是语言学习的一种。语言学习主要是掌握和运用，将本不是自己的东西为己所用，有个前提那就是要有东西可用，可用的材料来自于平时的一点一滴的积累。笔者认为，在学习的过程中，要不断的储存知识，并活学活用在作文写作当中。 　　语言方面要建立语汇库。 　　词汇是文章的细胞。建立语汇库途径有二个：第一是阅读，平时要广泛阅读书籍、书刊， 并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，第二是生活，平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，这样日积月累、集腋成裘，写作文时就会妙笔生花。 　　2、要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉，许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠刮肚，或者胡编或者抄袭，这对学生的写作能力是毫无帮助的。 　　3、要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂，文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅，因此，有必要建立思想库，同时，学生在平时要养成思考的习惯，随时把思维的火花、思索的结论记录下来。只要平时做足积累的工作， 写作时就会思如泉涌， 各种想要的东西可信手拈来，有如神助。 　　三、要在学习和生活中养成善于观察的习惯 　　鲁迅先生在回答文学青年如何才能写出好文章的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的/多看即指多观察。要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察， 学会观察，观察是写作的助手。要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你写作时所需要的材料，并将它们汇入自己思想的长河。观察过程中要注意以下几点： 　　1、观察决不要仅仅局限于用眼看。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。 　　2、观察过程中要注意运用好烂笔头。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天 　　看到的挺多， 思索的也挺多， 但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去， 许多有价值的东西也会白白浪费掉。 　　3、观察尤其要注意持之以恒。别犯脑热病， 三分钟的热度对与写好作文是没有益处的， 要