浅谈如何改进中职学生学习状态.docVIP

浅谈如何改进中职学生学习状态 　　【摘要】技工院校的学生成绩普遍较差，能力偏低，学习目标不明确，学习兴趣不足，自由散漫，不能控制自己坚持学习，没有良好的学习习惯。为了改变这种现状，必须得激发他们的学习动机与学习兴趣，培养他们的学习目标，促使其形成积极健康的学习心态。 　　【关键字】中职生；学习状态；改进策略 　　技校的学生不参加高考，缺少高考的竞争，也就缺少了应有的压力和动力。加之他们的成绩普遍较差，能力偏低，学习目标不明确，学习兴趣不足，自由散漫，不能控制自己坚持学习，对学习不投入、有的干脆放弃学习。多数学生学习，就是为了应付考试，学习过程被动，没有主动学习的思想，很容易产生厌学的思想。笔者通过自己的亲身体会、同事之间的交流和对在校的学生进行问卷调查和座谈了解后，分析了中职学生的学习状态，并提出了相应的解决措施。 　　一、中职院校学生的学习状态 　　1、缺乏学习兴趣 　　中职院校的学生，性格活泼好动，自控能力比较差，对学习不专注，对学习也不敢兴趣。而学习兴趣恰恰是积极学习的成因，又是检验学习的结果，是推动人们求知的一种积极向上的内在力量。学生一旦对某一学科产生了兴趣，就会积极主动的去研究、去学习，从而提高了学习效率。但是中职学生为什么对学习不感兴趣呢？首先，进入中职院校后，各专业都有许多对应的专业课，而且专业课理论性比较强，学习难度比较大，加上部分学生原来文化基础较差，又没有良好的学习习惯，学习起来比较困难，学习跟不上进度，久而久之，就开始厌学，学习兴趣也就会自动的慢慢变弱。其次，一部分学生对所学的专业特点和工作性质不了解，加上报专业时家长又不是按自己的意愿来进行选择的，导致他们不喜欢所学专业，对其也不感兴趣。 　　2、缺乏学习动机 　　学习动机是指学生个体内部促使其从事学习活动的驱力。学习动机一般表现为强烈的求知愿望，对未知世界的好奇心及兴趣，认真积极的学习态度等。大部分中职学生缺乏学习动机，其原因也很多，首先学习目标不明确，一部分学生是父母要求他们来上学，他们根本不想上学。还有一部分学生自己愿意上学，但父母对子女的要求也不高，只要在学校别出什么事，让老师帮着管教孩子，对学习成绩毫不关心。其次，受新的“教育无用论”的影响，这些学生只看到了失业、不正当竞争等社会上的黑暗的一面，加上大学生就业比较困难，使他们对前途悲观失望。同时看到专业不对口的同学能找到工作来赚钱，甚至一部分中途辍学的同学也照样赚钱。读书不但花了家里好多钱，还少赚了几年的钱。读书何用啊？再次，学生的基础差，这些学生知识底子薄弱，勉强参加了中考，有些甚至都没有参加中考。学习对他们来说就是件“奢饰品”，寸步难行，毫无兴趣。最后，学习方法不正确，这些学生没有掌握真正的学习方法。 　　3、缺乏积极的学习情感 　　学生是受教育的客体，又是学习的主体。他们在掌握知识，认识客观世界的过程中，对教师、教材、教学内容、教学方法及学习本身都会产生一定的态度体验，这种态度体验就是学习情感。列宁指出：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”这句话，充分的说明了情感在人追求真理的过程中的作用。不少中职学生恰恰对学习不热情、缺乏积极的学习情感。对学习焦虑紧张，怕考试测验、而又不积极的学习，导致学习成绩不理想。 　　二、改进学习状态的策略 　　1、明确学习目标，树立学习的信心 　　在教学过程中，要始终坚持学习目标的教育。让学生知道，你给自己什么样的定位，决定了你一生成就的大小，志在顶峰的人，不会落在平地，甘心做奴隶的人永远也不会成为主人。教师要求学生根据自身的情况，制定目标，而且要负之努力。正如美国教育家卡耐基说：“朝着一定的目标走去是“志”，一鼓作气中途决不停止是“气“，两者合起来就是“志气”，一切事业的成败都取决于此。同时还要帮助学生树立学习的自信心。大部分学生由于成绩不理想，产生了自卑心理和面对困难逃避的态度。教师在教学过程中，应去挖掘他们的闪光点，并进行鼓励和表扬，增强自信心。让他们认识到自己同样是金子，同样有闪光点。 　　2、激发他们的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，既是学习的成因，又是学习的结果。科学选取和灵活运用各种教学方法和教学手段，能有效的激发学生的求知欲。实践证明，教师一味的采取讲授的教学方法，学生容易养成惰性和滋生乏味的感觉。为了避免这种现象，教师应采用新颖的教学方法来激起学生的兴趣。比如讲解三相交流电的产生和电磁感应时，传统的板书加讲授很难达到理想的教学效果，这时采用多媒体动画演示和视频讲解，不仅吸引了学生的注意力，还激发了学生的学习兴趣。二是根据学生的自身情况和专业特点，合理的安排教学内容。从使用性出发，因地制宜地对教材部分过难、过深、过繁的教学内容加以适当的处理，以确保教、学、用的统一。 　　3、激发他们的学习动机