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研究生课堂有效教学调查和分析 　　作者简介：周洁，（1988-），四川自贡人，现就读于北京理工大学教育研究院心理健康教育专业。 　　摘 要：本文通过对三大高校3名来自不同专业的硕士一年级和硕士二年级研究生进行访谈，探讨研究生课堂有效教学的基本概况和重要性。“教师是灵魂的工程师”肩负着为国家和社会培养人才的重任，而课堂是学生学习的主要场所和只是传播的主要媒介，因此，教师如何有效地开展课堂教学显得重要而急迫。 　　关键词：有效教学；课堂；研究生 　　1、引言 　　2013年考研刚落下帷幕，考研人数达180万，比2012年增加了约30万，创历史新高。随着研究生人数的增加，给高校研究生培养带来了巨大压力，研究生课堂教学延续传统的大班教学方式。这对高校研究生培养方案和教师教学方法提出了挑战，有待去探讨并寻找出有效革新研究生课堂教学的方法，使研究生教育更上一层楼。 　　2、有效教学的定义 　　有效教学产生于20世纪前期西方的教育科学化运动，受到了美国实用主义哲学和行为主义心理学的影响[1]。在20世纪90年代末期，伴随着新课程改革的推进，有效教学也得到了我国广大专家、学者和一线教师的关注。有效教学是指师生以课程标准为导向，遵循教学活动特别是学生活动的规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果，产生尽可能好的教学效益，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动[2]。其中“有效”是指通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的进步或发展。 　　3、研究方法 　　本研究选取了南北不同三所大学的两名硕士二年级和一名硕士一年级研究生，分别跨文、理、艺术三个专业。访谈采取面对面访谈、网络对话访谈等方式进行，根据查阅有关有效教学的文献和资料对访谈问题和答案进行了整理和分类，主要分为：课堂师生互动情况、教学内容与生活实际联系情况、教师人格魅力几个方面。 　　4、研究结果分析 　　目前各大高校硕士一年级教学模式主要沿用大班课堂教学，不能做到因材施教。跨专业考研又导致部分学生专业基础较差，因此，夯实基础是课堂??学的基本内容，丰富知识量作为扩展面。然而，本专业考研学生希望在研究生阶段对某个方向进入更深入细致的研究，如此便对教师课堂教学提出了更高的要求。 　　4.1课堂师生互动 　　随着新课改的开展，课堂有效教学不能从单一维度理解为知识的灌输，课堂教学应在各种复杂的关系中缓慢地向前推进，在教学行为与教学境遇的互动中自然展开[4]。师生的互动是课堂有效教学的重要组成部分，用有效的方式提出有效的问题，探究有效的问题，课堂是教师与学生共同的课堂，缺一不可。 　　“老师的授课方式很新颖、知识积累很深厚、专业性较强、课堂气氛很活跃，课堂上同学们可以即兴提问，老师会让同学们先思考，因为专业特殊性，我们可以用绘画的方式表达出来，增加同学们的学习兴趣。” 　　4.2教学内容的通俗性 　　学习的过程是将理论运用到实践，并通过演绎推理将生活中的现象抽象出来形成理论，这一过程离不开生活的各方面，教师在表达方式和教学方法的采用上应做到理论联系实际、深入浅出。 　　“老师不仅讲授专业知识，还有学生个人成长以及生活方面，这才是良师益友，培养步入社会必须具备的素质和能力。” 　　“老师的授课内容一般情况下都会与社会热点问题相联系，如：在微博里讨论的话题，反应的现象；娱乐圈出现的新闻；世界政坛的变化等，都会被老师融入课堂。” 　　4.3教师人格魅力 　　对于一个好的课堂大家应该在课堂上收获的不只是专业知识，还应该学会学习的能力，学习的本质是学会学习，方法比知识更重要，会学比学会更重要[5]。同时，教师是人类灵魂的工程师，一个好的教师不仅是知识渊博，还应该成为学生的人生导师，在学生迷茫困惑之时为其指引方向；能同学生分享生活中的趣事，扮演“一师一友”的角色。 　　“首先受益是专业知识，对于专业知识不够完全扎实的同学，可以在老师上课的大脉络下建立起自己学术的框架，条理能够清晰，把握住大的方向，再在课余时间的阅读中，往框架里填充细节知识。其次是老师的个人魅力会深深的感染我，让同学们在学习专业知识的过程中，学会以何种态度治学。所以这名大家喜爱的老师，在课堂上会给我们很多好的人生建议，学生们也很欣然接受。” 　　5、结论与讨论 　　尽管在目前各高校普遍重科研、轻教学的背景下，课堂教学仍是大学的基本功能和研究生教育的基本环节。课堂教学不仅考验一名教师教书水平的有效途径，在培养研究生过程中也发挥着重要的作用[7]。这对教师的要求越来越高，笔者本身为一名在校硕士研究生，对课堂有效教学应该是体会较深刻，经过此次访谈整理了几点对高校教师课堂有效教学的建议。 　　5.1不断调整和优化教学手段 　　课堂知识是“死”的，教