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选择介入行动的原则： (一)以人为本、服务对象自决 介入行动要体现以人为本的原则，从服务对象的需要和利益出发，并且在决定介人行动时要有服务对象的参与。由服务对象决策和参与的介入行动将会使他们有更强烈的愿望去承担责任和完成任务。 (二)个别化 针对服务对象系统的特殊性采取介入行动才能有助于解决问题。例如，对于艾滋病患者来说，并不是所有艾滋病患者的家庭都排斥他们，故对不同的服务对象社会工作者要有个别化的介入行动。 (三)考虑服务对象的发展阶段和他们的特点 对于个人，介入行动应集中在协助其完成相关阶段的生命任务上;对于家庭或者群体，介入行动则要考虑与家庭和群体发展的特殊阶段相连的特殊任务。例如，年幼的“留守儿童”最需要的是生活照顾，满足他们营养和健康的需要，发展其与人相处的社会能力，以及接受学前教育等。如果将他们交给年老的祖父母照顾就可能满足不了他们成长的需要，这时建立一些农村幼儿园，由受过专业训练的幼儿老师和社会工作者来为他们提供服务可能是一个合适的选择。 (四)与服务对象相互依赖 社会工作者不能单枪匹马地采取介入行动，而要与服务对象紧密配合，双方共同合力参与介入行动，这样才能最大限度地发挥服务对象系统的积极性与能动性。 (五)瞄准服务目标 介入行动应围绕着介入目标进行。例如，有“网瘾”问题青少年的成长发展是社会工作者应该关注的，但介入行动首先要集中在发现和解决青少年“网瘾”问题产生的原因上，从青少年的家庭、成长环境和人际互动方面入手，才能根除“网瘾”，这是少年自己、家庭和学校最关心的。 (六)考虑经济效益 介入意味着社会工作者和服务对象都要付出时间和精力，介入行动的原则就是要量力而行，优先考虑投入时间和精力最少的行动，从而以最小的成本投入获得最有效的改变结果。例如，对网瘾少年的介入行动如果针对其家庭进行就可能比单纯针对个人有效得多。 (1)连接现有政策资源：政策包括孤儿生活保障政策、国家最低生活保障政策、残疾人补助、大病医疗救助、特殊困难救助、教育救助津贴等。 (2)困境儿童父母就业援助：提供职业技能培训、就业信息、就业帮扶。 2.补充和改善家庭监护状况 (1)亲职教育：跟踪辅导，纠正不当教养理念和行为，改善亲职状况。 (2)课后服务：所有为补充父母或儿童主要照顾者时间和精力不足而提供的托管服务。