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教师培训 煤矿安全培训教师 鸡西分公司安全监察部 韩 波 一. 了解培训计划 ㈠ 学员所属煤矿基本情况 井型、产量、服务年限、员工总数及流动情况 ㈡ 岗位配置情况与规定 ㈢ 主管部门计划的准确性 7. 授课计划的实施—课表的编制与执行 8. 任课教师的调整与串课 *教师质量与培训质量的关系 教师不可能是培训质量的全部因素，但确是影响培训质量的主要因素。教师的教学或培训质量取决五个因素： 1. 教师的专业知识： 提高培训质量的首要任务 是培养一支专业知识过硬的 教师队伍。 2. 教师对煤矿生产装备和工艺流程的熟悉程度 培训的教师应该是“双师”型的，不仅要懂理论，还要熟悉生产，缺少一样，都会影响到培训效果。专职教师要定期下矿调研，到井下、地面车间工作现场备课，到 矿工中备课，把调查研究中 发现的新课题、新工艺、新方法形成新教材，补充到培训中去，使培训与生产互动。 3. 教师备课的认真程度 教师的备课质量存在四个层次。第一个层次：教师把教材上的铅字变成教案上的 手写字或课件上的键盘字， 勉强熟悉教材，照本宣科； 第二个层次：教案或课件很规范，教材也很熟，在讲台上完全可以把文字变成忆，把记忆变成声音播放出去，效果也不错；第三个层次：既熟悉教材，又熟悉生产和实际工作，讲课驾轻就熟，深入浅出，言简意赅，学员 在非常轻松的状态下接受所学内容；第四个层次：对教 材进行再创造能把前沿的知识 及时补充到教学中去，并把相 对陈旧的内容及时除，特别是 在培训时间短，教材内容多的 情况下，能把教科书中最精华 的内容提取出来交给学员—教 师的上乘功夫。 4.教师综合素质对培训质量 的综合影响。 教师的个人修养、风度、气质、 谈吐、阅历、煤矿专业和人文科 学的综合知识面，都在提高教学 质量中起着无形的作用。为提高 教学和培训质量，要组织兼职教 师学习人文科学知识，给专职教 师提供必要的丰富现场经验的场 所，以提高综合素质，进而促进 教学的改进和培训质量的提高。 ㈡教学内容选择的参考 1. 规定性与针对性的统一—统编教材的处理与自编材料的更新 2. 针对性的实现方式②—划分培训对象,了解学员情况 三级培训对象—国家规定的八个岗位特种作业人员 四级培训对象—重要岗位人员、特种作业人员、政工人员、一般入井人员 了解学员基础素质情况 — 教师授课前必需的环节 3.针对性的实现方式③—了解学员所属煤矿的装备情况 *主要针对操作资格证培训 4.解决教学内容的适时性—新工艺、新装备、新法规、新规定、新案例、新工程等教学资料的收集与整理。 ㈢课件的制作与更新1.课件制作技术是安全培训老师的基本能力2.多媒体教材的搜集与整理筛选与使用、制作与更新。 3.新知识尽可能采取对比讲解法 4.遵守作息时间、兑现课时、讲究课堂教学效率、认真填写班务日志 5.规范教学过程—安全培训教学之大忌—随意性 6.总结教学体会、改进教学方法—提高教学水平的关键环节 ㈤实践教学的组织 实践教学计划的制定 实践教学教案的编写 * 煤矿企业安全培训的管理 受到煤矿宏观管理的制约和 影响，在许多方面采取了煤 矿的管理办法，如查劳动纪 律，查坚守岗位。这些虽然 是必要的，却不是重要的和 关键的。培训部门应更多地 接受学校的管理方式，注重 对教师的业务管理，使学员 “要我学”向“我要学”转变。 ⑴教学管理人员要学习业务 ⑵培养骨干教师，分配倾斜 ⑶进入教师的业务领域，查 教师的备课质量；走近教师 看教师的讲课艺术；深入基 层和学员，听他们对教师评 价，形成多方面的质量监控。 * 安全培训过程的质量控制 ⑴全员质量管理 培训部门“全员”的概念，不 仅指全体教师和全体管理人 员，还包括被培训学员，他 们是全员的有机组成部分， 是整体质量的主要体现者。 全员质量管理是教和学两方 面的质量管理，教的能动性 调动得好，学的能动性调动 的不好，同样达不到质量要 求；所以，在控制教的质量 的同时，要控制学的质量。 ⑵全过程质量管理 ◎对教来说，主要是了解学 员，选择、加工、熟悉、提 炼教材，精心备课，设计板 书及多媒体课件，突出难点 重点，精心讲课，总结经验 等一系列教学环节上的质量 控制； ◎对学来说，主要是严格考 勤、不缺课、认真听讲、及 时复习学过的知识，考试不 作弊，一切按学生的要求进 行，而不能按成年人和企业 员工的特殊身份敷衍、应付 ◎对管理来说，既要跟踪和 监督教师的每一个教学步骤 和环节，也要跟踪和监督学 员的每一个学习环节