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中师学生在校养成教育阐述 　　【摘 要】 中师学生的养成教育就是要培养学生良好行为习惯的教育。它的重要性从大的方面来说是落实我国素质教育的一个重要组成部分，也是衡量我国文化程度的标志之一，更关系到我国的国际声望；从小的方面来说，它影响到学生能不能更好地处理他人的关系，关系到他们能否健康成长以及长大后进入社会能不能处理好更广泛的各种利益关系。 　　【关键词】 中师学生 在校教育 道德习惯 创新教学 　　当前中师学生的道德习惯、学习习惯、健康习惯、卫生习惯等状况难令人满意，随着国家对中等师范学校的招生就业政策进行限制后，学校生源越来越差。特别是不少“小皇帝”在家受宠，为所欲为，渐渐地养成“不拘小节”的习惯；有的出口骂人、语言很不文明；有的见到师长不理不睬，缺少应有的礼貌……中华民族的许多良好的传统礼仪道德正面临缺失。 　　造成这种状况的原因是多方面的，不外乎主观和客观两方面原因。主观原因就是学生自身的原因，主要是进入中师阶段后自我意识的出现和自尊心的增强，还有成人感和逆反心理的出现使他们形成了不正确的世界观，这种世界观导致他们对凡是来自父母、教师和社会各方面的教育和批评都会产生一种抵触情绪和逆反行为，这就是从内心深处为他们形成不良的行为习惯准备了内在的心理基础。他们到中师后，学习和生活等各方面与在初中时完全不同。没有老师在身边催着读、催着练，全靠学生自己主动学习。而且现在中师生就业前景不明，也使学生缺乏学习的动力，放松了对自己的严格要求，导致各方面的缺失。客观原因主要来自家庭、学校和社会三大方面的不良影响。家庭方面有的是父母、长辈自己行为不良举止不雅、言传身教导致的，有的是父母及其长辈教育方法不当娇宠纵容或粗暴教育导致的；有的是家庭结构缺损、父母关系不和、或是长期在外打工缺少使其缺少必要的家教和关爱的结果。社会方面主要是市场经济的不足所带来的消极影响及外来思想文化的冲击所形成的不良社会风气、生活环境、文化氛围等因素对其价值观的影响导致的。而学校在学生养成教育方面发挥着至关重要的作用。由于??年来一些学校的教育措施不到位，只重视文化知识教育而忽视道德品质、行为规范的培养，在教育方式上，课堂上的满堂灌代替了社会实践活动。加之一些教师的教育思想不端正，也导致或助长了学生不良行为习惯的形成，使学校教育与社会教育相脱节，致使学生的道德水平下降。作为学校在中师生的养成教育应该如何发挥其应有的作用呢？ 　　一、养成教育要以思想政治教育为前提基础 　　养成教育要靠广大教职员工达成共识形成合力齐抓共管。其中有三个主要渠道：思想政治课、时事政治教育、日常思想教育。在政治课上，教师应在传授马克思主义理论等基本政治知识的同时恰当地联系学生的思想实际由浅入深、循序渐进地对学生进行政治思想教育。时事政治教育应以当前的国内形势和党的路线方针政策为主结合典型人物的言行进行教育。日常思想政治教育主要是针对学生日常生活、学习和工作中出现的各种问题由共青团、班主任及各科任教师共同完成，其中要充分发挥班主任的中坚作用。通过这些教育从思想上引导学生自觉地规范自己的行为来适应国家社会发展的需要。 　　二、教育要有精耕细作的耐心恒心 　　教育要坚持慢的原则，不能急功近利、拔苗助长。教育工作者不能只关注教育的结果、关注学生的成绩和外在表现，而要有等待的耐心，有精耕细作的恒心，在期待和倾听中让学生品尝成功、感受失败，得以真实成长。 　　过去，在我们的教育教学过程中，存在着一些不符合教育规律的问题，如过分强调学生的表现和考试成绩，忽视学生的差异和内在需求；过分强调教师教的作用，忽视学生的参与和体验；学校产生一些急功近利的做法，包括片面追求升学率、歧视差生等。 　　要坚持育人为本的原则，以学生为主体，坚持因材施教的原则，创造适合学生的教育、尊重差异的教育，促进学生个性发展。这是对教育规律的准确概括和总结，也是我们走教育科学发展之路的指导思想。与此相适应，我们的德育、教学、评价等都要进行相应的调整。德育要形成以学生为主体的局面，其内容、形式、评价要有来自学生的声音，扭转校长德育、主任德育、教师德育的自上而下的做法。应结合中师学生特点，设计若干个体验活动，让学生在真实的环境中得到锤炼。课堂也是德育工作的主渠道。课堂上师生交往的形式、教学组织及学生学习方式无不影响着学生，无不是德育工作的重要内容。 　　教学要尊重不同学生的差异，做到因材施教，就必须杜绝各种无效教学和模式化教学。有些教学要从根本上严令禁行，如面向少数的精英课、注重表演的花架子课、课上不讲课后办班讲的师德败坏课等，掺杂功利的因素，应当销声匿迹；还有些教学，如备一次课讲几年的做法，照搬他人的模式化教学，同样不符合教育规律，也要下大力气纠正。正所谓“亲其师，信其道”，特别是中小学生年龄小，对一个学科的喜爱，