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世赛获奖后三点思考 　　一枚熠熠闪光的铜牌，承载着数百万人的希冀，从踏上中华大地的那一刻起，就被赋予了“印刷强国梦”的五彩光环。纷至沓来的鲜花与掌声，更是让它在七月的阳光下分外耀眼。这枚铜牌的拥有者——王东东，不仅是中国印刷界的骄傲，更成为各路媒体竞相追捧的对象，他的名字连同“第42届世界技能大赛”、“印刷媒体技术”、“德国莱比锡”等字眼一度成为今年夏天的热门词汇。 　　繁华过后，一切归于平静。如今，四个多月悄然而逝。媒体上渐渐少了对此事的火热围观，王东东本人也以“大赛已经结束，铜牌已是历史”来表达他的淡然态度。此时，我们作为行业媒体，多角度来思考这次世赛获奖的意义与影响，似乎比关注大赛本身更有价值。 　　思考一：角逐世赛的现实性意义 　　关于参加世赛的初衷，项目的承办方——中国印刷技术协会（以下简称“中国印协”）是经过深思熟虑的——“在世界技能大赛上取得佳绩，很大程度上将鼓舞344万印刷人，这势必会掀起学技能的高潮，提高技能人才管理、人才培养的标准化意识。” 　　尽管这是我国印刷人首次参加世界技能大赛（以下简称“世赛”），但是之前已经连续举办三届的中国印刷行业职业技能大赛的确达到了预期的效果，每一届比赛对中国印刷人才的培养都发挥了积极的推动作用。比如，从第三届职业技能大赛之后的反馈信息来看，印刷企业对职校生的需求和满意度，已经远远好于第二届比赛时的情况，这与比赛期间反映出来的职校生技能水平和由此引发的国内职业技校教学改革息息相关。 　　正如中国印协刘毅勇副秘书长所言，“建立竞赛机制是推进高技能人才培育工作的重要载体，通过同台竞技、交流技艺能够达到提升技能水平、提高技能意识的目的。”让这些通过职业技能大赛选拔出来的“选手”去角逐世界比赛，站在国际舞台开阔视野、增长见识、交流经验、提升技能，这不失为快速培养高技术人才的捷径。 　　综观整个选拔、集训和参赛过程，我国选手首次参加世赛并获得铜牌，这的确具有较深刻的现实性意义。 　　众所周知，中国是个制造大国，技能人才队伍的状况直接影响着中国的制造水平和中国制造业的长远发展。在整个人才队伍中，技能人才是非常重要的群体。没有一流的技工，就没有一流的产品，要实现从“中国制造”到“中国创造”的转变，离不开一大批高水平技能人才的努力贡献，那么，高水平的技能人才从哪里来？ 　　技术大赛这种“赛马机制”成为技能人才队伍建设的助推器，获奖选手的“辐射效应”日益凸显，“蓝领”一词的概念也慢慢被重新定义。越来越多注重实际操作、在专业技术方面造诣颇深的技能人才开始崭露头角，社会上出现了“金蓝领”的新词汇。 　　本届世赛也再次燃起了社会对印刷技能人才的关注，这证明技能竞赛在一定程度上推动了我国技能人才队伍的建设。 　　思考二：技能大赛的导向性作用 　　近几年，不仅在印刷业，全国上下各行各业的技能比赛层出不穷，这对于职业技术教育的发展起到了重要的推动作用。 　　在中国，培养技能人才的基点在于职业院校和中职院校。通过组织学生参加各类比赛，可以把先进的理念吸取进来，并以此为平台，引导学校培养具备综合素质的技能人才。比赛发挥了一种典范和向导的作用，最终落到实处的还是职校教育。 　　中国印协常务副理事长张双儒认为，此次参赛激发了职业院校对于教学模式改革的尝试。他说，“经过培训，选拔出的100多名学生动手能力得到了提高，实践证明，这批学生毕业后就可以直接上机操作，这种模式为印刷专业院校未来的教学方式指明了清晰的方向。” 　　“中国是制造大国，制造大国的主要特征是技能人才适应制造行业的要求。”正如张双儒所言，在世界各制造大国中，包括今年印刷媒体技术项目取得第一名和第二名的德国和瑞士，都有着一大批的高技能人才，这为其制造的产品在世界上领先提供了保证。 　　反观中国的职业教育，其实与这些国家存在很大差距。 　　在日本及欧美国家，如果要做技工，必须要有相关资格认证，日本每培养一名合格的焊工，政府都要投入至少10万元，可见职业教育的发展与政策扶持和资金投入密不可分。 　　与此同时，社会各界对职业教育的歧视，也严重制约了我国职业教育的发展。尽管近些年职业院校的毕业生炙手可热，与“毕业即失业”的高校毕业生形成鲜明对比，但不可否认的是，“宁可做低端的白领，不做高端的蓝领”这样的思想依然存在，职业教育对普通民众的吸引力远远不够。 　　在许多发达国家，企业对发展职业教育非常重视。有些国家是由企业联合会先挑选合格的劳动者，然后出资送到职业院校培养，毕业后直接进入企业工作。在德国，技能型人才的收入和地位远远高于中层干部，这在我国的企业里却十分罕见。 　　从这个层面上来讲，举办技能大赛、参加世界级比赛，能够很好地引导职业院校开展教学改革、引导企业完善用人机制，吸引普通民众关注职业教育。如果此类比赛能由阶