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人本主义对我国高校学生干部管理启示 　　摘 要：高校学生干部是学生管理工作中一支非常重要的队伍，传统高校学生干部管理重教师轻干部、重结果轻过程、重个人轻团队，人本主义以人作为基本的出发点，人既是教育的基础，也是教育的根本，既是教育的出发点，也是教育的归宿，一切教育必须以人为本。高校管理者应好好理解体悟人本主义理念的精髓，通过管理思想转变、评价体系改变、管理体制强化和关注个体差异，为学生干部在自我实现、全面发展的道路上指引方向。 　　关键词：人本主义；高校学生干部；学生管理；管理模式 　　高校是培养中国特色社会主义建设者和接班人的重要阵地，让学生自我管理是学生管理中一个很重要的手段，具体来说就是将学生干部人尽其用。高校学生干部在学生管理工作中有着无可取代的作用。如何将这支队伍能力最大化，将工作积极性充分调动起来，充分发挥他们的潜能和创造力，这些对加强高校的学生管理工作显得尤为重要。因此，如何更好地培养高校学生干部这支队伍，是高校不得不面对的重要课题。 　　一、人本主义思想的基本内涵 　　众所周知，在现代管理学中人本主义思想具有举足轻重的地位，其对于现代管理作用巨大。人本主义所代表的是一种理念，是一种教育及管理方式。著名的“人本位”教育思想便是英国著名哲学家、教育家罗素，在教育管理之中融入人本主义思想所提出的。他指出：“人生来就有健全的本领，美好的生活不应服从消极的命令，而应在扩大和发展自然欲望和本领的过程中求得。”①虽然人本主义很早就崭露出了萌芽，但真正形成一个完备的科学体系是于上个世纪60年代，以罗杰斯和马斯洛为代表的科学家提出人本主义心理学理论为标志，并且与行为主义、精神分析学派并称为心理学三大势力。伴随着经济的日益繁荣与科技的日新月异，在人们的思想意识中科学本位观和社会本位观逐渐占据主流，人们的价值观念发生巨大改变。由于科学本位与社会本位感的冲击，人的主体性逐渐边缘化，个人只不过被视为社会机器的一个部分。罗杰斯认为，随着物质的丰富与人际关系流动性的加强“今天的个体可能比以往的人更多地意识到他们内心的孤独。”②人类的情感诉求得不到释放，人类的自尊感也被不断压抑，人类对个体的受关需求日益俱增，人类迫切需要解放自我、释放自己，由此催生出了人本主义思想。所以人本主义思想从一诞生就收到世界范围的认同与欢迎并发展迅速，因为它本身就契合了当下人类追求自我解放、关注个性的心理需求。它的诞生对于管理领域、教育领域、心理学都有着十分重要的意义。人本主义思想本身是一种哲学思想，同时也是一种教育指导思想和现代管理方式。它将人与人之间、人与环境之间的和谐互动、共生依存视为一起教育和管理活动的基本原则，充分体现了“教育和管理为学生发展服务这样一个基本思路。”③ 　　人本主义思想的一切出发点都是人，认为具有生命个体的人是人类历史发展的第一个的前提， 人性来自自然，人反对人类心理的低俗化、动物化和机械化。人类的自然本质属性为人的发展提供了各种可能性。固然人类的自然本质属性很重要，但是在人类社会中，社会性才是人类最重要的本质属性。马克思曾明确指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”④人是社会构成中最具有决定性与创造性的存在。教育是对人本质属性加以改造的主要途径，是自然人向社会人转变的决定因素，可以对人的自然及社会本质属性进行拓展乃至融合。教育是人与人的活动，人既是教育的基础，也是教育的根本，既是教育的出发点，也是教育的归宿，一切教育必须以人为本。同样在人本主义思想的指导下，高校学生干部的管理工作，也因当以人为本，从学生干部个体出发，以促进学生干部个体的发展为本。 　　二、当前我国高校学生干部管理中存在的一些问题 　　1.管理主体片面，重教师轻学生 　　这种以管理者为中心的学生干部管理思想，不但容易使工作局限于形式，而且由于忽视学生干部的主体性，没有考虑到学生干部乃至学生的实际情况，使得学生干部的力量不能真正得到发挥，管理工作浮于表面。一方面，在进行学生工作时，学生干部容易出现推诿、扯皮等现象。另一方面，由于高校管理者没有考虑到学生干部及学生的实际情况，可能会出现一些“不切实际的要求”致使学生干部在开展工作时困难加大，甚至有时使得学生干部不知所措。挫伤了学生干部的工作积极性，影响了工作效率。 　　2.评价指标单一，重结果轻过程 　　以社会对人才的要求来制定统一的管理标准，是现如今高校学生干部管理的普遍方式，利用单一化的标准来评价、指导、约束学生干部，对学生干部的评价、鉴定等一切“唯分数论”，将考试分数做为主要的考核标准，工作表现只占考核的一部分，这种评价模式使部分学生干部产生了“多做事不如考的高”的倾向。而且对于工作表现的评价往往只是“重结果，轻过程”，往往忽视了学生干部在工作过程中所表现出