心理诊断技（三级）.ppt

国家职业资格培训心理咨询师(三级） 心理诊断技能 崔 耀 中国科学院心理研究所 cui_yao@126.com 第一节 初诊接待与资料的搜集、整理 第一单元 如何进行初诊接待 第二单元 摄入性谈话 第三单元 正确使用心理测验 第四单元 一般临床资料的整理与评估 第五单元 了解求助者的既往史，寻找有价值的资料 第二节 初步诊断 第一单元 确定造成求助者心理与行为问题的关键点 第二单元 确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围 第三单元 对求助者形成初步印象、对一般心理健康水平进行分析 第四单元 一般心理问题的诊断 第五单元 严重心理问题的诊断 第六单元 神经症性心理问题的诊断者 第七单元 提出心理评估报告 第一节 初诊接待与资料搜集、整理第一单元 如何进行初诊接待 工作程序 相关知识 注意事项 工作程序 做好咨询前的准备工作 礼貌地接待方式和礼貌语言 间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问 询问结束后，明确表明态度 向求助者说明保密原则 向求助者说明心理咨询的性质 说明求助者的权利与义务 与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式 相关知识 咨询关系与第一印象 保密原则 危机的处理 心理问题的表现形式分类 注意事项 避免紧张情绪 注意语言表达 强调保密原则 强调职业局限性 确保行为端正 第二单元 摄入性谈话 工作程序 相关知识 注意事项 工作程序 确定谈话的目标、内容与范围 确定提问方式 仔细倾听 控制谈话方向 对谈话内容归类 结束谈话 工作程序 确定内容与范围 求助者主动提出的求助内容 在初诊接待中观察到的疑点 在心理测评结果和初步分析中发现的问题 上级心理咨询师为诊断目的下达的谈话目标 分别处理一个以上的内容，分清问题主次 工作程序 提问方式 开放式提问 限制性开放式提问 封闭式提问 工作程序 提问方式 开放式提问（open-ended question） 通常使用“什么”、“如何”、“为什么”、“能不能...”、“愿不愿意…”等词来发问 让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明 工作程序 提问方式 封闭式提问（close-ended question） 通常使用“是不是”、“对不对”、“要不要”、“有没有”等词 回答也是“是”、“否”式的简单答案 用途 常用来收集资料 对材料加以条理化 澄清事实 获取重点 缩小讨论范围 工作程序 有效倾听 全神贯注倾心地听 不能随便打断求助者谈话 不随便插入自己的评价 注意思考诉说内容逻辑性，判断是否符合常理 及时把握关键点 工作程序 控制谈话方向 作用 使会谈在咨询师的控制下进行 保证计划性和目的性 保证咨询效果 方式 释义 把求助者的话重复一下并做解释，然后，立即顺便提出另一个问题 中断 用恰当的方式使在谈话暂时休止一下 情感反射 有意识地刺激求助者，使之把谈话转向某类问题。 引导 由原来的话题经由一段中介而引出新话题 工作程序 对谈话内容归类 在咨询交谈中，一般情况下，不能做笔录，更不能录音和录像，除非得到求助者同意 交谈中的简单笔录内容 个人成长、发展中的问题 （经受的挫折或不良行为等） 现实生活状况 婚姻状况 人际关系中的问题 身体方面的主观感觉 （主观症状） 情绪体验、生活态度 其他 会谈结束后要依靠回忆写成文字材料 工作程序 结束会谈 必须申明和承诺的话 “我可以负责地说，依据我们的道德和相关法律，今天我们的全部谈话，会绝对保密，请您放心。 ” 如果谈话还要继续，应征求求助者的意见 如果已做出诊断，而且没有时间讨论矫治方案，应以如下话语表达结束咨询 如果经摄入性谈话后，发现求助者有其他疾病 （躯体或精神疾病）应向求助者说明 结束语： 谢谢您的来访和对我们的信任，以后有什么问题，希望再联系。谢谢 相关知识 会谈法简介 定义：一种有目的的交谈 作用：获得临床信息以及建立与求助者之间的“帮助关系” 会谈法要点 会谈中听比说更重要 保持非评判性态度 谈话内容进行区分和鉴别 谈话法的种类 怎样提问题 谈话内容的选择 相关知识 会谈中听比说更重要 会谈技术包括听和说两个方面 善于听要比说更重要 耐心细致地听求助者叙述自己的苦闷，本身就是对他的安慰和鼓励 只有很诚恳地全神贯注地去听，求助者才有兴趣讲述自己生活中的重要事件 注意事项 让求助者自由地谈论问题 随时都表现出对求助者谈的问题感兴趣，而且在注意听，能听懂 相关知识 保持非评判性态度 心理咨询师在与当事人谈话时，只能持一种非评判性态度 罗杰斯对于观察日落比喻 作用 使求助者感到轻松 使求助者没有顾忌 注意事项 有些话不能讲 必须表明态度时要中性，“理解”是态度中最中性的；既对其