基于ESP理论南广学院传媒英语教学需求分析.docVIP

基于ESP理论南广学院传媒英语教学需求分析 　　摘要：当前外语教学改革的宗旨是将外语教学与社会效益结合起来，满足社会对人才的多元化需求。在此背景下，专门用途英语（ESP-English for Specific Purposes）被越来越多地应用于国内大学英语教学。南广学院作为传媒特色的独立学院，大学英语课程应该为培养具有良好文化素养和专业英语实践技能的传媒人才助力。本文基于传媒专业需要，通过调查和访谈的研究方法，对南广学院ESP教学进行需求分析。 　　关键词：ESP 传媒英语 需求分析 　　一、导语 　　随着中国对外交流范围的扩大，包括经济、学术在内的各个领域对专业精通、外语能力较强的人才需求日益增加，呈现出专业化、多元化的趋势，为了满足此类需求，需要把语言知识与实际工作结合起来，以达到顺利交际的目的。语言能力向实际运用转化需要有专门的训练，这种专门训练就是专门用途英语教学。南???学院是一所年轻的传媒类独立学院，要加强ESP教学，提高学生使用专业英语的能力，必须对南广学院的ESP教学进行需求分析。 　　二、ESP理论介绍 　　ESP即专门用途英语，是与某种特定职业或学科相关的英语，学术界没有明确的定义，广泛认为Hutchinson Waters提出的定义比较权威：ESP是一种教学方式，其内容和方法是根据学习者的特定目的和特定需求制定的[1]。ESP教学要想实现既定目标和效果，必须根据自身的特点坚持应有的原则。对于ESP教学原则，国内外学者都公认的有三项：即“真实性”原则，“需求分析”原则和“以学生为中心”原则[2]。 　　需求分析是保证ESP教学效果的先决条件。要开设ESP课程，首先要对学习者的学习目标和目标工作场景的实际需求进行调查分析。ESP的发展经历了语域分析、修辞或语篇分析、目标情景分析、技能与学习策略分析和以学习为中心五个阶段[3]。需求分析最早出现在ESP教学的发展的第三阶段，即目标情景分析阶段。目标情景分析是指对外语课程结束后对学生需求进行的分析。需求分析理论被我国的研究者们广泛运用于课程设置的科学性探讨，如商务英语（阮绩智，2009）[4]、涉外护理英语 （彭微，2009）[5]、旅游英语专业（杨婧，2009）[6]等。 　　三、研究对象 　　研究对象包括南广学院2009级大学英语四级 425分以上的386名学生，南广学院的专职大学英语教师8名和专业课老师8名，已经实习过的大四年级学生30名，对他们实施调查问卷和访谈，获得数据，进行需求分析。 　　四、南广学院传媒英语需求分析 　　本文结合调查问卷和访谈结果，从现状需求和目标情境需求方面对传媒英语ESP教学进行需求分析。 　　（一） 现状需求分析 　　1.学生ESP学习目的及动机 　　参与问卷调查的学生都已经通过四级考试，其中83%的学生认为过了四级还有必要开设传媒英语作为公共英语高级阶段的课程，说明学生希望通过已有的英语水平了解专业知识，提高专业英语技能。通过四级后，除了考研以外，有考试需要的学生比例明显下降，想学一些和传媒专业相关的英语知识以就业的占36%，说明学生对英语的实用性有了要求。另外，由于南广学院与国外大学的合作较多，有16%的学生想在出国前多积累一些专业知识，为专业发展奠定基础。其他促使学生仍愿意留在英语课堂上的因素则包括了英语课堂的教学氛围与情境等。 　　以上动机反映了学生对于大学英语课程有专业性的需求，学生希望进一步学习传媒英语知识。调查显示，有21%的学生希望通过传媒英语课程学会传媒相关词汇，26%的学生希望能达到阅读传媒专业文献并扩展专业知识的能力，此外对掌握传媒英语翻译与写作以及听说能力都具有较高的需求。传媒英语写作与听说是最高的两方面技能，在实施过程中需要分步分级，逐步提高。 　　2.学校师资及硬件配备 　　调查中学生对传媒英语教师期望最多的是深厚的英语教学能力和一定的传媒专业知识。大学英语教师和专业课教师对于是否有必要开设传媒英语课程作为大学英语高级阶段课程的答案是一致和肯定的。专业课教师大都有传媒业内经验，也很了解业内对学生专业英语能力的要求。专业课教师会发挥专业优势，大学英语教师也愿意发挥语言优势和对语言教学法的运用，增强学生学习兴趣，保证学习效果。 　　（二）目标情境分析 　　目标情景分析即是对将来用人单位对学生ESP能力的要求的分析。受访的毕业生中32%在电视、广播等传统媒体实习，18% 在报社等平面媒体，20%在网络等新媒体机构工作。在传媒相关单位工作的人87% 要在工作中用到英语，传媒英语的比例占到了其中的90%。 　　从对应届毕业生的访谈中得出毕业生在工作中运用英语时感到受挫，用人单位的需求与毕业生的能力严重不符。感到力不从心的占71%，刚好胜任的占22%，感到游刃有余的则