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基于城市社区平台大学实践育人原则探析 　　[摘要]大学实践育人工作的视域拓展到所驻城市社区，其效果如何，在一定意义上取决于实践育人过程中所依据和秉持的原则。坚持基于城市社区平台的大学实践育人校区主导性、学生主体性、互动共赢性、综合与整体性和环境优化性等原则，可提高大学实践育人的实效性。 　　[关键词]城市社区；实践育人；原则 　　[中图分类号]G645 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1672-2728（2013）03-0158-03 　　党的十八大报告指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”党的十八大报告首次提出要培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。因此，我国高等院校应大力提倡培养、提高大学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，必须重视和加强大学实践育人工作，这是贯彻和落实党的十八大精神的必然要求。为此，高校努力建设学校与社会密切合作的实践教学基地成为了必然选择。 　　当代大学是一个开放系统，高等学校同其外部的社会环境——城市社区，是一个密不可分、相互依赖、密切关联的系统。对于高校来说，最直接、最密切的外部环境就是其所在的社区，师生是社区的成员，社区日益成为大学生社会实践最便捷的场所。城市社区不仅是影响高校人才培养的中观环境，而且蕴含着大学生素质培养不可或缺的资源，对大学生的素质培养起着重要而直接的作用。我国著名教育家陶行知曾指出：“不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育。”这就要求高等学校不能把大学的人才培养视阈仅仅局限在校园之内，而必须将其拓展到所驻社区，以学校教育为主导，加强与所驻社区之间各种组织的联系，充分利用城市社区所蕴含的教育资源，拓展其对大学生素质培养的功能作用，这对于提高大学实???育人的针对性、实效性有着重要意义。城市社区作为社会的一个缩影，为大学生提供了接触社会、了解社会的舞台，拓宽了大学实践育人的途径，已经成为实践育人的有效载体。为保证大学实践育人的规范性和实践活动的健康发展，以城市社区为平台的大学实践育人应遵循以下几个基本原则。 　　一、校区的主导性原则 　　实践育人工作贯穿在整个思想政治教育过程中。实践育人的过程，是高等院校根据社会的要求和学生的特点，充分调动各个部门协调运动，对学生进行有组织、有目的、有计划的教育，使学生形成社会所期望的思想品德及提高学生能力素质的过程。校区的主导性原则，是指高校在整个实践育人工作中居主导地位，起主导作用。学校对实践育人各项具体工作的目标、路线、方向，协调各种关系和调动相关教师、学生的积极性等方面起主导作用。高校要把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，系统设计实践育人的教育教学体系，做好这一工作的整体规划，制订具体的标准，提出明确的要求，进行统一组织，对大学生完成社区实践的质量和小时等方面作出具体的要求。 　　在实践育人工作中，要坚持高校的主导性原则，才能保证不偏离工作的目标，朝着正确的方向前进。高校要制订与社区结合的实践育人工作的总体方案，并作出全面而细致的部署，把任务细化到每一位教师身上，把实践育人与教学科研真正地结合起来。这一切都需要高校在其中努力做好各方面工作，协调好各方面利益，从而建设一个实践育人的新格局。 　　二、学生的主体性原则 　　主体性原则是作为主体的大学生在其实践性活动中表现出来的独立的、能动的、自主的、自由的认识和行为。以学生为主体，是以人为本的表现。实践育人，育的人就是大学生。大学生作为有意识的能动的社会存在物，有自觉的能动性，能够自觉、自动去接受教育，从而提高自己。大学生在思想政治教育过程中处于主体地位，在社会实践活动中扮演主角，这改变了过去课堂教学中被动消极的接受模式，发扬学生的主体精神，积极主动地投入到学习、生活、实践上，使其聪明才智得到充分的发挥。 　　社区实践是思想政治教育的重要组成部分。大学生通过主动参与社区实践活动和自己的切身感受，会重新建构和发展自身已有的思想认识、观念，将社会发展和自身成长所需要的思想道德品质内化为身心结构，发展了大学生主体性。坚持学生的主体性原则，有利于提高其主动性，发挥创造性，从而增强思想政治教育的有效性及学生自我发展的能力。在社区实践中，要充分发挥学生在实践育人中的自我教育、自我管理的作用。苏霍姆林斯基的一句名言是：自我肯定是自我教育之母。确立学生的主体地位，就是学校、教师对学生的一种肯定，肯定、认可学生的自身价值和独立人格，他人肯定进而转化为自