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多媒体在高中地理教学中运用 　　摘要：合理运用多媒体教学手段，将会为高中地理教学增光添彩，为培养学生的各种能力提供有利的条件。当然，任何事物的出现都有它的两面性，有利就有弊，多媒体也不例外，作为教师，只要我们运用得当就会使课堂教学有趣生动，就有利于学生对于知识的理解、能力的提高。 　　关键词：多媒体 高中地理 运用 　　随着新课程改革的不断推进和计算机技术的迅速发展，高中地理教学的理念也不断得到更新，以信息技术为主导的多媒体被引入到地理教学中，这样在高中地理教学过程中，更加有利于把地理知识更形象、生动、直观的展现给学生，这种教学媒介能充分调动学生的各种感官，增强学生学习的主动性积极性，从而提高学生学习地理的效率。 　　一、利用多媒体激发学生对地理的学习兴趣 　　高中地理具有自身的特点，作为一门自然科学地理学科涉及面很广泛，同时??求学生具备一定的学科思维能力，在某些重点中需要学生的计算能力，这就使学生感觉地理有些枯燥，如果教师没有较好的教学方法则很容易使学生失去对地理的兴趣。多媒体技术在地理教学中的应用可以很好的改变这一现象，多媒体图文并茂、动态直观，在集中学生注意力方面能够起到很好的作用，同时一些表现教学内容的图片、视频文件使学生对地理课堂有一种重新的认识，从而刺激学生对地理的学习兴趣，提高教学成效。 　　二、运用多媒体教学扩大了课堂的教学内容 　　由于高考制度改革以来，地理也纳入了高考的科目，这对高中地理的教学目标提出了更高的要求。通过多媒体教学可以把书本上有限的地理知识进行扩展，使学生的眼界扩大，学生在短时间内学到了更多的知识，从而提高了地理的教学效率。当然由于高科技技术的运用，我们在地理的教学中能使一些难以理解和掌握的地理知识变得简单起来。比如，我们在讲“世界气候”这一课时，就可以运用多媒体将世界气候的不同分布用不同的方式直观地表现出来，使学生很容易地就会接受。所以说，多媒体教学的运用在很大程度上扩大了课堂的教学内容，使难以理解的地理知识变得更加容易理解起来。 　　三、实现情感态度与价值观目标 　　一般情况下，地理教师仅结合自己的所见所闻在课堂上向学生描绘，很难创造一个良好的教育环境，更谈不上激发学生的感情，完成情感态度与价值观目标。但是，如果我们老师能利用平时收集的视听媒介的相关资料，利用多媒体教学，凭借多媒体网络创设一定的教学环境，利用详实的声音、图片、影像等资料在课堂上通过多媒体教学向学生播放，让学生从视觉和听觉上都有所体验，就可以收到较好的教育效果。这些是传统课堂教学所不能比拟的。 　　例如，现在我们正在进行高二选修地理《环境保护》教学，老师运用多媒体技术展示我国污染严重的画面，让学生身临其境，深刻感到环境污染问题的严重性，自觉地思考环境与生存的联系，从小养成爱护环境保护环境的好习惯。这样，通过多媒体手段的应用，使学生对环境问题有了更深刻的认识，真正认识到环境保护的重要性和紧迫性，从而树立良好的环保意识，有效完成了培养学生情感与态度价值观的目标。 　　四、利用多媒体教学，培养思维能力 　　新课改的一个重要理念就是地理课堂要体现以学生为主体，教师为主导的教育教学理念，其中培养学生思维就是这一理念的重要体现。因为，在教学中我们发现学生一旦在学习中遇到困难，久而久之其思维也会受到阻碍。高中阶段的学生由于课业压力大，思维较分散，也容易忘记所学过的知识。这时，在地理课堂中运用媒体技术手段，不仅有利于学生集中注意力，增强兴趣，还能丰富地理知识的表象，充分挖掘教材，这样就可以启迪学生进行立体的、全方位的思考，展从而突破思维障碍，利用有限地时间掌握好所学的内容。因为利用多媒体技术地理课堂可以从多方面建立和谐互动的学习氛围，拓展知识，使学生实现动手与动脑的有机结合，从而调动学生的思维，激发学生的想象力。 　　五、利用多媒体开展活动，培养学生自主学习能力 　　高中地理必修课本几乎每一节课后均安排了活动课内容，这些活动课内容与课堂教学联系紧密，是课程内容的一种延伸。活动课又以其生动活泼、灵活多样、动手动脑、亲身实践的特点，弥补了课堂教学所受到的限制。许多活动课内容丰富，涉及范围广泛，需要查阅许多资料才能达到活动课的目的。学生可以运用信息技术，通过因特网获取有用的资料。这样一来，就使教师通过教学充分调动了学生学习的积极性，增强了他们的参与意识，培养了他们自主学习的能力。 　　六、在地理教学中使用多媒体教学的注意事项 　　在使用多媒体教学的过程中，我们应当把它摆在一个正确的位置上。很多老师都把多媒体教学看成是学生学习的灵丹妙药，所以他们在进行备课的过程中，常常为了准备一个课件要花费好几天的时间，这严重影响了在上课过程中对学生学习效果的深入研究。多媒体教学也好，传统教学也罢，充其量都是一种教学方式，都不是完美无缺的。作为地理教师一定要