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多媒体教学模式思考与浅析 　　随着计算机技术和信息技术的飞速发展，多媒体技术在现代教学中起着越来越重要的作用。运用多媒体教学已成为广大教师改革教学方法、改进教学手段、改善教材形式和课堂教学结构的重要途径。因此，加强对多媒体教学研究和探索，不断提高运用多媒体教学的水平，必将对教学工作的各个环节产生深远的影响，给教学改革带来新的思路和发展。 　　1 多媒体教学对现代教学的影响 　　1.1 改变了教学信息的呈现方式，提高学生的学习效果： 　　传统的教学模式中，教学信息主要通过声音、文字、静态画面等媒体形式呈现，并通过教材和教师口述、板书、幻灯投影等方式传输给学生，通过上述方式传输的教学信息往往是静态的、抽象的，在一定程度上降低了学生的学习兴趣和学习效果。运用多媒体教学模式呈现和传递教学信息最大特点是能综合运用声音、图像、视频、动画等手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，使抽象的问题以生动、形象、直观的形式表现出来，形成视觉、听觉刺激，激发形象思维，提高学生正确观察、理解事物及其相互关系的能力，使学生效果得到实质性的提高。 　　1.2 改变了教学信息的组织结构，提高学生的学习效率： 　　教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等多种形式，不同结构的教学效率存在很大差别。传统的文字教材、录音教材、录像教材等，其结构都是线性的和有序的，即按照章、节、目的顺序依次进行。传统线性的信息组织结构在一定程度上限制了学生自由联想的发挥。与传统信息组织结构不同，多媒体教学模式的信息组织不仅更灵活，而且具有智能化特点，与人的思维具有更好的相容性。因此，学生在多媒体教学环境中学习，更能发挥其认识能力，加快获取知识的速度，提高获取知识的能力和学习效率。 　　1.3 改变了学生的学习方式，有助于强化学生的主体意识： 　　在传统的教学模式中，教学过程往往呈现为一种单向化流程；教师是知识的传播者，学生接受的主要是来自教师的信息。多年来一直习惯于教学双方直接接触的教学方式，教师个性???的语言、动作及其形式的教学氛围很大程度上决定了教学的效益，使学生在学习中难免处于被动状态。多媒体技术在教学上的介入，调节了教与学之间的关系，使教学过程中教师个人因素所占比重下降。面对生动形象的文字、画面、音响及交互式的学习环境，学生以往心理上的被动感和被支配感有所减弱，代之以更科学、更富有于理性的教育氛围，这无疑有助于确立学生的主体意识。同时，由于多媒体教学模式具有很强的交互性，它可以为学习者提供多种不同的选择，从而改变了传统教学模式中学生被动参与的情况，使学生能够以感兴趣的方式积极地参与教学过程，真正体现了学生认知主体的地位。 　　1.4 改变了传统的教学方式，使教师的主导作用更加切入教学过程内核： 　　在传统教学模式中，教师是知识的传播者，是教学过程的支配者和控制者。在多媒体教学模式中，随着各种交互式教学软件、大容量百科全书光盘、计算机网络系统的应用，学生可以通过自主学习方式，从更广阔的途径获取信息，这对教师主导作用提出了更高的要求、赋予了新的含义。首先，多媒体网络教学中，教师作为教学设计者和指导者的角色更加突出。教师的主要作用不再是直接向学生提供信息，而是通过研究教学内容、设计教学过程、选择教学方式和手段甚至亲手制作教学软件等，为学生提供必要的学习条件和进行学习指导；其次，多媒体网络教学涉及的因素多而复杂，教师作为这部“交响乐”的总指挥，他的作用不在于其本身作不教学资源，而在于合理调动、组织各种教学资源，使其发挥各自优势，达到最优化的教学目的。 　　1.5 改善了教师的劳动条件，使教师的工作效率大大提高： 　　在传统教学模式中，“黑板+粉笔+教鞭”的授课方式对教师来讲是一项艰苦而复杂的劳动，查阅资料、编写教案、设计板书和制作幻灯片等教学准备活动在很多情况下具有重复性，需要耗费教师大量的时间和精力。计算机尤其是多媒体和网络技术运用于教学，可以大大提高教师的劳动效率。首先，由于计算机处理信息具有容量大、速度快、准确性高等优势，尤其是和多媒体、网络技术相结合，可以使信息的检索更加方便、快捷，从而为教师提供了极大的便利；其次，运用计算机编写教案、运用多媒体技术设计和制作课件，方便快捷，可大大减少因重复劳动所耗费的时间和精力，达到事半功倍的效果。 　　1.6 改变了课堂教学一统天下的局面，使因材施教得以真正体现： 　　因材施教是实施教学的重要原则之一，然而用传统教学模式进行教学很难真正实现因材施教。多媒体支持交互性和以学习者为中心的教学方式，它把传统的电教所具备的视听合一功能和计算机的交互功能有机地结合在一起，产生一种全新的、图文并茂的人机交互环境。在多媒体计算机的交互学习环境中，学生具有一定的决策权利，他