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日本高校体育专业教育改革新进展及其启示 　　摘 要：运用文献资料等研究方法，对日本高校体育专业教育改革的新进展进行分析，以洞察20世纪90年代以来日本高校体育专业教育改革的发展状况。研究结果显示：按照经济社会发展要求重新定位体育专业人才培养目标，将学生综合能力的培养放在教学首位；改革体育专业的教学科研模式，加强体育院系与校内其他院系，以及其他院校之间的合作；改革体育专业学生的入学方式，使招生选拔向人才本位转变等内容是日本高校体育专业教育改革的主要发展趋势。日本高校体育专业教育改革为我国高校体育专业改革提供许多有益的启示：转变体育专业人才培养方向，注重学生综合能力的培养；增设新型体育专业课程，增加基础课和选修课的所占比例；完善入学选拔方式，促进高校体育专业录取方式多样化发展等。 　　关键词： 体育专业教育；教育课程；教学科研；入学选拔；日本 　　中图分类号： G 807 文章编号：1009783X（2013文献标志码： A 　　1 日本高校体育专业教育改革的背景 　　1.1 从适应国际社会体育竞争需求的角度审视 　　20世纪90年代以来，在全球化发展的影响下，国际社会之间的竞争进一步加剧。体育运动事业作为国际竞争的一项重要内容，某种程度上代表着国家的发展水平，其重要性正在为越来越多的国家所认同。从重大体育赛事的获奖状况来看，美国奥运会的奖牌总数一直保持在前2名，中国奥运会的奖牌名次呈现出直线上升，韩国奥运会奖牌名次也是一直居高不下；然而日本体育事业发展却在走“下坡路”，其奥运会奖牌名次从第24届汉城奥运会的14名降至第25届巴塞罗那奥运会的17名，接着又降至第26届亚特兰大奥运会的23名。虽然奥运会的奖牌名次不能直接代表该国体育事业的发展水平，但是在重大国际赛事上的接连失意使得日本逐步认识到发展体育事业的重要性。高校体育专业教育是国家体育事业发展的瓶颈，日本意识到只有提升高校体育专业教育的质量才能从根本上推动本国体育事业的大发展。 　　1.2 从解决国内体育人才需求矛盾的角度审视 　　20世纪中后期，日本高校体育教育专业一直扮演着培养中小学体???教师的主角，然而，这一状况随着日本少子化社会的不断发展发生了变化。学生数目的减少缩减了学校对体育教师的需求，同时使得高校体育教育专业毕业生在教育领域供过于求，日本体育院系的课程大都是为培养体育教师而开设的，此种状况已经不能适应社会对体育、运动需求的变化。另一方面，20世纪90年代之后，随着高新技术产业的发展，日本社会生活及社会结构关系等发生了巨大变化：日本国民生活水平不断提高，用于提升自身健康水平的闲暇时间大幅度增加，人们对于健康医疗及养老保障的社会需求与日俱增；科学技术的高度发展带来了人际关系的淡泊和人们精神压力的增大；技术革新使得人们处于长时间脑力高度运转状况之下，减少了人们的身体活动机会，提高了人们对于身体锻炼质量的要求；麻将、游戏厅、卡拉OK等娱乐方式对健康的负面影响日益突出，日本国民对于构筑健康生活方式的渴求越来越强。日本社会发生的新变化使得新型体育专业人才越来越受到社会的青睐。 　　1.3 从提升高校体育专业教育质量的角度审视 　　20世纪90年代以来，日本社会的发展变化对高校体育专业教育发展提出了新的要求。一方面，日本中小学学生人数的不断减少及体育课程设置弹性化趋势的不断增强使得中小学体育教师需求数量成为一个“变量”，体育教师除了要具备基本的体育教学能力之外，还要有其他能够在社会上生存的基本能力。另一方面，在日本少子化、高龄化社会不断深入的大背景下，受体育专业课程设置较死板的影响，进入到日本高校体育专业学习的学生数量呈现出逐年下降的趋势，入学人数的减少开始威胁到日本高校体育专业的生存与发展。具体来说，20世纪90年代之前的日本高校体育专业教育大都只是为培养体育教师而开设的，此种状况已很难满足社会对体育事业发展的需求。在此种状况下，体育专业学生的综合能力也很难得到有效提升。随着产业结构的不断调整与升级，高校传统的人才培养目标受到挑战，因此，日本高校体育专业强调学生综合能力培养的发展趋势日渐明显。 　　2 日本高校体育专业教育改革的新进展 　　近20年来，日本高校体育专业教育改革是日本应对体育人才需求新变化而对体育专业人才培养作出调整和变革的过程。此次改革的主要阵地为日本高校体育专业，主要涵盖教育课程结构、教学研究体系、以及入学选拔方式等方面。 　　2.1 日本高校体育专业教育课程内容的改革 　　在高校体育专业教育课程内容方面，日本主要是以社会需求为导向重新定位体育专业人才培养目标，改革并新设体育专业课程，从培养单一的中小学体育教师转向培养适合企业和社会各个领域发展的综合性体育专业人才，主要措施包括以下内容。 　　2.1.1