日本高校教师队伍建设特点及启示.docVIP

日本高校教师队伍建设特点及启示 　　[摘要]日本高校在教师队伍建设过程中，形成了兼职人员数量多，中老年人比重大，高学历化较明显，教授职称比例高，近亲繁殖和学阀控制较严重，工作阅历较丰富，总体待遇较优厚，职业生涯较稳定等八个特点。它们有的反映着西方高校的共性，有的则带有着东方文化的烙印。日本高校教师队伍建设的上述特点对我国高校有启示意义。 　　[关键词]日本高校；教师队伍建设；特点及启示 　　[作者简介]常军胜，百色学院副院长，副研究员，教育学硕士；黄建雄，百色学院教育科学系教师，教育学博士。广西百色533000 　　[中图分类号]G649.313 [文献标识码]A [文章编号]1004-4434（2013）04-0228-04 　　日本是当今世界公认的高等教育强国，日本在高等教育现代化进程中较好地融合了欧美制度和东亚文化，形成了独具特色的日本模式，反映在教师队伍建设上，就是有的特点跟欧美各国相似，有的地方和东亚诸国相同。他山之石，可以攻玉。分析日本高校教师队伍建设的特点对于更好地了解和借鉴他国做法及经验不无助益。 　　一、日本高校教师队伍建设的主要特点 　　总体说来。日本高校在教师队伍建设中形成了如下八个方面的特点： 　　（一）兼职人员数量多。日本高校聘用大量的兼职人员，也支持本校专职教师外出兼职。据统计，2009年日本高校（包括大学、短期大学和高等专科学校）的兼职教师比专职还多，前者占52.4%。其中，短期大学兼职教师比例最高，占69.3%；其次是大学，占51.2%；最后是高专，占32.6%。从办学主体看，私立高校兼职教师比例最大，公立次之，国立最低。在外出兼职方面，2007年日本大学27.9%的专职教师到校外各种机构兼职。 　　发达国家高校一般都拥有规模较大的兼职教师队伍。虽然教师外出兼职可能会分散部分精力，高校聘用兼职教师可能增加管理难度，但是教师外出兼职可以增加收入、丰富阅历、训练技能、优化知识结构，高校聘用兼职教师可以压缩经费、促进交流、提高专职教师福利，以及利于学校为适应新变化而进行的教师队伍调整。有学者指出：“在日本，非正式教师很多是日本最富才华的医生、律师、科学家和社会名流，他们的参与提高了日本高校教师的总体水平。”可见，只要管理得当，实行教师兼职制度利大于弊。 　　（二）中老年人比重大。日本高校教师队伍的总体年龄较大。2007年日本大学专职教师队伍中，35岁以下教师仅占15.5%，41～65岁教师占65.3%，66岁及以上教师还占了4.5%t41，即41岁以上教师占了七成。在日本高校，兼职教师总体年龄比专职教师稍大，66岁以上教师占10.0%，均龄50.8岁。按我国年龄分段法，41-65周岁为中年期，66周岁以后为老年期。可见，日本高校的中老龄教师比例较高。 　　发达国家高校教师队伍的总体年龄比较大，反映着队伍的职业成熟度较高。因为，高校教师面对的学生大部分正值青春期，甚至部分是成人学生。尤其前者正处于由不完全成熟向完全成熟的社会人转变的关键期和奠基期。从这个角度上说，身心成熟、阅历丰富的中老年教师更有利于对青年学生进行引领、指导和教育。此外，老龄教师从教还可以提高高层次人才的使用效益。 　　（三）高学历化较明显。日本高校教师队伍学历层次较高。2007年日本大学专职教师队伍中博士、硕士、学士及以下教师比例分别为45.5%、25.9%和 28.6%：短期大学和高专的这三个比例分别为20.4%、31.5%、48.1%和42.4%、38.5%、19.1%；全国高校平均为44.0%、26.6%、29.4%。日本是学历社会，作为颁发高学历的机构，日本高校的教师都拥有较高的学历。 　　高学历化是发达国家高校教师队伍建设的共同特点。高深知识是高校的逻辑起点和核心加工材料。学历反映着学历持有者接受教育的程度和在某一知识领域的资质和水平。高校教师只有掌握本学科系统的高深知识、熟知本学科发展的前沿动态，才能更好履行高深知识的传播、创新和应用重任。高学历化的高校教师队伍为日本高等教育强国奠定了坚实的人方资源基础。 　　（四）教授职称比例高。日本高校教师队伍中拥有教授职称的比例较高。2010年日本全国高校专职教师队伍中，教授占40.4%、准教授占24.1%，两项相加达64.5%：其中大学专职教师的教授比例为40.4%，准教授为23.6%；短期大学的教授比例为41.1%，准教授比例为26.3%；高专的教授比例为41.5%。准教授为39.7%v3；三类高校教师队伍中的教授比例都占了四成。 　　“教授是学术事业的核心。”如果没有一批致力于教育事业的教授队伍，任何一所大学都难以取得成功。一所大学教师队伍中教授的比例在很大程度上代表了这所大学的总体实力、学术贡献和学术声望。欧美发达国家高校的高职称教师比重都比较