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民办高校二级单位构建教学质量监控保障体系难点与对策 　　摘 要：近年来，我国一些民办高校就如何构建教学质量监控保障体系进行了积极的探索，获得了一些有益的经验，民办高校要提高教学水平、保障教学质量，二级教学单位（院系）是重点所在，理应成为构建教学质量监控保障体系的基础与重心。本文分析了教学质量监控保障体系的六大要素，结合民办高校院系的教学管理实践，重点剖析构建教学质量监控保障体系难点，并提出对策和实施建议。 　　关键词：民办高校；院系；教学质量监控保障体系 　　引言 　　近年来，我国一些民办高校就如何构建教学质量监控保障体系进行了积极的探索，获得了一些有益的经验。民办高校特别是新建本科民办院校，“升本”时间普遍较短，在由一所专科院校向本科院校的转变过程中，教学质量监控与保障体系尚不成熟，在教学管理、师资力量、硬件设施、办学理念等多方面的问题都较为突出。而一所高校想要提高教学水平、保障教学质量，作为教学一线单位的院系是重点所在，理应成为构建教学质量监控保障体系的基础和重心。在科学发展观的指引下，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，结合本校本单位实际情况，克服民办高校自身发展过程中的弱点和困难，构建科学、合理、有效的院系教学质量监控保障体系，真正实现“内涵升本”，是当前民办高校亟待研究和解决的课题。 　　一、院系构建教学质量监控保障体系的重要性 　　（一）构建教学质量监控保障体系是提高教学质量的重要手段 　　高校的院系承担着具体而繁复的教学工作，以及学科专业建设、课程建设与改革、实践教育与创新、师资队伍建设等重要任务，如前所述，提高教学水平和质量，院系首当其冲。构建相对成熟、运行稳定的教学质量监控保障体系，是提高教学质量的重要手段之一。 　　（二）构建教学质量监控保障体系是保障实施人才培养方案的迫切需要 　　教师是教育教学行为的主体，人才培养方案的实施依靠的是教师。民办高校的师资队伍结构、数量、质量问题诸多，以笔者所在院系为例，青年教师比重过大，专任教师数量较少，一些学科学缘结构不甚合理等等。这些给各单位各专业实施人才培养方案造成很大的困扰。 　　（三）构建教学质量监控保障体系是实施校内自我评估、保障学校本科教学评估工作顺利进行的重要基础 　　《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》指出，要通过评估“强化高等学校质量保障的主体意识，完善校内自我评估制度，建立健全校内质量保障体系。”在《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅[2011]2号）中，民办高校40个观测点，有三分之二以上与院系直接相关，因此，建立健全教学质量监控保障体系对通过合格评估意义重大。 　　二、院系教学质量监控与保障体系的要素 　　（一）目标体系。高等院校教学质量监控的最终目标是确保教学质量，提升学校的内涵发展和教学管理水平。其目标体系主要包含三个方面：人才培养目标监控，人才培养过程监控和人才培养质量监控。 　　（二）组织系统。学校和院系教学质量的两级监控组织在不同层面上具有不同的质量监控内容和功能。本文主要讨论院系的教学质量监控的组织。院系主要立足于教学中观和微观层面的监控，包括教学督导小组、教研室等基层组织 　　（三）质量标准。包括课堂教学质量标准、实验教学质量标准、实习教学质量标准、课程设计质量标准、毕业设计（论文）质量标准。 　　（四）教学质量监控的管理制度。包括各主要教学环节的常规教学检查制度、院系教学评估与督导制度、教学信息通报与教学奖惩制度、学生评教和教师评学制度等。 　　（五）教学质量监控的信息获取。 　　信息监控体系是对教学过程进行的实时控制体系，其目标是不断发现教学过程中存在的问题并及时纠正，以保证教学质量。主要可通过教学管理信息系统来实现教学计划查询、教学工作任务查询、课表查询和学生网上评教等，通过多种渠道获得教学全过程的信息。 　　（六）教学质量监控的控制反馈。 　　可以通过听课后直接反馈教学简报、教学反馈处理、教学检查结果通报和教学工作例会等方式，将意见和建议反馈给教师及相关部门，及时实施教学质量的整改措施，并对落实情况进行动态监控，最终形成一个良性循环的教学监控过程。 　　三、民办院系构建教学质量监控保障体系的难点与对策 　　对于众多民办高校特别是其中的新建本科院校而言，硬件教学条件有待完善，教学管理规范仍需提高。这些学校教育教学的引导者——教师，往往还没有经历过本科教学的反复锤炼；其受众——学生，入学分数差异大，学习能力比较薄弱，针对他们的教学方法和教学水平仍停留在专科层次，本科教学质量很难得到快速提高。因此，笔者结合院系教学质量监控保障体系的要素，以及自身工作经验，认为民办高校二级教学单位（院系）构建教学质量监控保障体