残疾人教育网的发展现状和未来趋势课件.ppt

学习环境测评量表 网上学习环境评价的指标体系 评价维度 评价指标体系 学生互动 8项指标 课程能让同学通过网络结交朋友；鼓励学生合作学习；学生在网上留言区提出的问题得到其它同学的回应；学生与其它同学一起在网上讨论与课程有关的问题；网上学习小组的参与让学生有一种集体归属感；学生可以随时通过电子邮件得到同学的帮助；学生通过网络与其它同学协作学习；通过网络和其他修读这个课程的同学联系。 内容设计 9项指标，详见文章。 教学设计 11项指标，详见文章。 网站设计 10项指标，详见文章。 灵活性 7项指标，详见文章。 教师支持 8项指标，详见文章。 技术支持 9项指标，详见文章。 学习评估 8项指标，详见文章。 网上学习环境测评量表的结构 维度名称 含义 教学设计 课程教学设计的目的是采用不同的教、学及启发性的方法来改善学生的学习。学习的目标要明确，并通过适当和公平的评估来帮助学生达到目标，从而令新的学习得以进行。 内容设计 课程内容设计应该适合课程的学习环境。例如：在网上学习环境中，内容安排要适合媒体特点，如提供信息链接或促进互动。课程内容还应该是逻辑性地循序渐进。 网站设计 课程网站设计要充分利用互联网的技术。设计大多基于导航器及美学的观点。此外，所有课程网站的功能必须有特定的目的，并且可以方便使用（如电子图书馆）。 灵活性 学习的灵活性需要提供一个以学生为中心的学习环境。尤其是学生需要有足够的学习支持和学习材料来帮助他们有效地自学。灵活性也意味着选择性，如让学生可自行选择学习的地点及学习进度。 学生互动 学生之间的互动可以使学生获得来自他人的不同观点，就象教师的作用一样，使学生学会以合作的态度采纳不同的观点，并从中学习。学生之间的互动将鼓励同学建立社交联系和提高互相合作的能力。 教师支持 老师/导师必须定期性地提供咨询与辅导。学生可随时地联系到老师/导师，教师/导师的反馈意见应该是中肯的、建设性的。老师/导师的支持可以帮助学生培养批判性的独立的思维能力。 技术支持 技术支持应该是最新地、及时地、方便地帮助学生和维护学习环境。技术支持应该能增进学生的计算机知识，并教会他们解决技术上的突发问题。 学习评估 网上教学的评估应该是公平的。 学生应该能够定期地获得鼓励性的正确的反馈，以帮助他们获得对知识的理解。这种反馈应该是经常性的。 学习环境测评量表 杨（Yeung，2003) 6个维度：机构支持；课程开发；教/学过程；课程结构；学生支持；评价和评估。 21项指标 有效数据：87个网上学习者 （四）网上教学 向混合式网上教学的转变 2006远程教育国际论坛 2006年5月22日－25日 网上教学的实践 在欧洲共同体的大学进行的一项网上教学的比较研究中，他们把“网上教学”定义为“使用因特网技术加强教和学”（International Strategic Information Service，2002）。 我们对亚洲七国九地十所开放大学的106名负责网上课程的教师的调查，发现97％的教师进行的网上教学，其实是运用网络技术来提供资源、信息、以及加强互动，它只是作为传统教学的支持和辅助手段。（张伟远，2003） 国外一些新的虚拟大学失败的教训。 部分虚拟大学失败的例子 创办单位 机构名称 过程 目的 结果 哥伦比亚大学 远程教育 公司 2000年投资2500万美元，2002年因缺乏生源而停办。 把现有课程通过网络传递；盈利性。 亏损2500万 美元 坦普尔大学 虚拟坦普尔 1999年11月创办，2001年7月因缺乏生源而停办。 把现有课程通过网络传递；盈利性。 亏损1000万 美元以上 纽约大学 纽约大学 在线 1998年建立，2001年12月因缺乏生源而停办。 把本校课程通过网络传递；盈利性。 亏损1000万 美元以上 加里福尼亚大学、加里福尼亚州立大学、社区和独立学院。 加里福尼亚 虚拟大学 1997年创办；1999年因缺乏生源而停办。 把现有课程通过网络传递；盈利性。 亏损1000万 美元以上 由各州、盖茨基金会、I.B.M、以及联盟政府投资。 西部州长 大学 1996年6月由西部州长协会创办；2001年改成只做教师培训项目。 把美国高校现有的学历和非学历课程通过网络传递；盈利性。 亏损数字不详 英国政府高等教育拨款委员会 英国网上 大学 2001年5月创办；2004年2月因缺乏生源而停办。 把英国一些著名高校的学历和非学历课程通过网络传递；盈利性。 投资6200万 英镑没有得到回报 失败原因 缺乏开展远程教育的经验；单纯地把普通高校已有的课程内容放到网上，试图在全国各地、甚至世界范围内大量招生学生，旨在获得高利润。 这种想法从根本上违背了远程教育的基本原理（如