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浅议情境教学在英语课堂中运用 　　【摘 要】英语是一门语言类学科，故如何在初中英语课堂中有效地创设情境教学显得尤为重要。在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索，会学习，会运用英语。 　　【关键词】情境教学 英语 创设 　　教学过程，是在一定的情境中产生和发展的，良好的情境能产生良好的情绪，良好的情境是达到教学效果的优化的保证。英语是一门语言类学科，语言是交际的工具，而交际总是在一定的情境中进行，因此情境与语言有着密不可分的联系。正如教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。” 在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索，会学习，会运用英语。 那么，如何在初中英语课堂教学中有效地创设情境实施教学呢？ 笔者就十多年的教学积累拿出来与同仁们共勉。 　　一、利用实物、简笔画、插图和卡片创造情境 　　用简笔画表示的各种形象给人一种简洁风趣之感，有助于提高学生的兴趣，也可以用实物直接生动地引起学生兴趣。例如，我在教授7A Unit4 Welcome to the unit时，我们可以先问学生：“What’s your favourite food？ Can you draw it on the paper？”然后让学生用3—4分钟的时间用简笔画画出他们各自喜欢的食物，完成后把各自的图画展示给其他的同学看，并问：“What’s this？”这样便会立即形成学生的视觉兴奋点，学生学习的兴趣也立即会高涨起来，课堂气氛也会变得活泼。例如在教学“Is this your pencil？”这个句型时，教师手里拿着一把铅笔，一边走进教室一边问：Whose pencil is it？Is this your pencil？这使学生很好奇，都想知道这支铅笔是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这把铅笔，去问别人：Is this your pencil？直到找到它的主人，同时用Is this your pen/book/eraser/ruler？等句型来替换，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。这种轻松愉快的教学环境，会激发学生学习英语的浓厚兴趣和持久的注意力。 　　二、利用课文创设表演情境，增加语言实践的机会 　　利用课文内容创设情境，让学生分角色表演对话，为学生创造了互动的机会。角色扮演能让学生积极主动地参与，进入角色，进入状态，体验情境，开发和挖掘了学生运用语言的潜力，激发他们创造性地运用语言，突出了能力培养和思想教育，发展了学生的个性品质。 　　通过创设对话表演情境，有机地将书本知识与学生的现实生活相结合，避免了枯燥机械的操练。例如：教材中的S1：How are you！S2：Fine，thank you，and you ？ 就设计成两个学生在教室里见面时互相打招呼的场面，并配以声音，生动自然而且容易让学生掌握，使学生在一种有利于英语学习的氛围中掌握知识点，从而使枯燥无味的课堂内容变得生动起来，为学习打下了基础。比起单纯的讲解效果是不言而喻的。同时应把真实的生活引进课堂，让学生如临其境，触景生情，既锻炼了学生的创造性思维，内化所学知识，又缩短了课堂教学与实际生活的距离，使课堂充满了浓厚的人文关怀——助人为乐，有利于培养学生良好的道德观，达到乐中演，乐中学的真正目的。同时通过情境表演对话，使学生感受到小组合作学习的重要性。在表演过程中，对那些胆子小，学习成绩不太好的学生应多加鼓励，充分发现他们的闪光点，让他们在表演中看到自己的进步，感受到老师的认可，增强他们的学习自信心。当他们在表演中感受到学英语的乐趣时，他们就会自觉地配合老师主动地预习、复习，形成有效的学习策略。为了能在课堂上展示自己，可让他们在课下听录音、查字典、读书、小组交流、自编自演等，让学生找到对话的感觉，认识到对话就是语言交流。当学生在表演中感受到英语学习成功的喜悦时，就体会到了学英语的乐趣，这种乐趣形成了学生学习的良好情绪，从而达到教学效果的最优化。 　　三、利用生活经历再现真实情境，活用语言，进行有意义的交际 　　英语教学的最终目的是为了让学生能在现实生活中活学活用所学的语言知识进行交际。在课堂上创设情境学英语，归根结底是为了让学生能真正学会语言，并用它在现实生活中与他人交流。例如：以《Go for it ！》Unit 9 of Book II 中的词汇课件为例，对新单词新语言点的呈现，笔者不是直接呈现，而是利用视频编辑播放不同类型的电影片段（comedy ，thriller， documentary ， action movie ，etc. ），然后利用音频编辑配以相应的语句、发音。语句重的单词、音标、音标中的元音字母等重要部