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浅谈中学生作文兴趣激发 　　摘 要：兴趣是学习求知的最佳动力，如何激发学生的学习兴趣，是教师在教学设计中最重要的一个环节。在中学语文作文教学中这一点尤显重要。如何激发初中生的写作兴趣？笔者认为可以从巧设文体、点睛评语、博览积淀等几方面入手对中学生作文进行有效辅导。 　　关键词：初中生作文 文题 评语 积累 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）07-0072-01 　　俗话说得好，兴趣是最好的老师。古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。学生在学习求知中，更是如此，兴趣是学习求知的最佳动力。作文教学是中学语文教学中一个重头戏，只有激发了学生的写作兴趣，在浓厚的写作兴趣的促使下，学生才会在写作过程中，文如泉涌，一气呵成。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面入手： 　　一、巧设文题 　　首先，针对不同的学生类群，巧妙地设计好作文题目。这是激发学生写作兴趣的第一步。中学生习作题目不求有多新颖，多与教材同步，而更应考虑——是否适合学生心理。教师一定要注意从贴近学生的思想和生活，学生年龄和心理特点，进行高质量的命题。这是学生写好作文的第一要素。在布置作文之先，应认真考虑到：当学生看到作文题目时，是否“有话说”，是否是他们有兴趣的话题。这须得命题者下一番功夫。 　　陶行知说：“作文离不开生活，生活充实到了什么程度，才能做成文字”，“生活如泉涌，文章如溪流，泉源丰富而不枯竭，溪水自流活泼而流个不歇。”可见，引导学生关注生活，培养其对生活的体验和理解，是促使其将郁积于胸的情愫，流泻于笔端。将撩拨心扉的美好瞬间化作永恒的记忆，从而在生活中升华作文，在作文中再现生活。而这一理想的实现，无疑得靠教师的精心设计，灵活安排，并不一定按教材的要求，按部就班，一单元一作文的形式进行。 　　其次，从学生感兴趣的话题入手，与学生多沟通，在引导其广泛涉猎的同时，把握舆论导向。 　　除了谈他们有兴趣的明星外，我还在每节开课前五分钟，和学生谈谈时事：“非典”、“5.12”、“金融??机”、“甲流”、“旱灾”利用网络手段让学生拓展视野。学生听看得多了，也往往按捺不住提起笔来发表看法。 　　这样看来，作文题目的安排布置，是一次作文成败的关键，而于布置之初的蓄势、储备、启发，更是一个语文老师必修的功课。 　　二、点睛评语 　　传统的作文评语，如语句通顺，有条理层次分明等等，它不是针对哪一篇习作，其实对一切较中等以上的作文都可以作此评价。这样的评语，枯燥无味，对于渴望得到肯定的初中生来说已毫无吸引力而言，更谈不上对他们作文水平的提高有任何帮助了。 　　一篇经过认真构思的作品，学生更期待的是老师的文后工工整整书写着“富有朝气”、“具有亲和力”、“带有启发力”的评语。一句精当的评语，往往会最大可能地调动学生写作的积极性，甚至能走进学生的内心，成为一个与学生心灵对话的平台。俗言：“车靠充气，人靠鼓励”，中学生的作文，大多错字多，不通顺，书写随意等问题，但我在指出问题的同时，挖掘优点，并肯定、鼓励，使学生树立起写作的信心。有了写作文的信心之后，其兴趣自然而然也就有了。对于写作就头疼的学生，肯定的评语，往往是转变他们怕写作文的一把“金钥匙”，无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末的三言两语的总批，其实都是老师对学生写作的一个热情的回应。学生每次作文后，最急于知道的是老师对其作品的首肯，以从作文评价中找到自我的成就感，这就可见老师点睛的评价对学生该有多大的意义，直接影响到他对作文兴趣的有无。 　　因此学生也往往将写作当成了与我交流的一个绝好机会，甚至有时我的批语还长于其作文。很多过去的学生许多年以后一回忆起来，仍能激动地说起我在他文章中的评语。可见老师细心、耐心地阅完学生的习作后所作的精心评语，对学生的影响之大了。 　　三、博览积淀 　　写作即生活，话题即聊天，但现实中，忙于课业的中学生，他们绝大部分时间却生活于一个较封闭的学校生活中，生活的五彩斑斓于他们来说是其实并不那么切进，较难亲身体验。除了老师的介绍之外，其实更多则源自于课外阅读和网络信息。因此培养中学生博览的习惯，让他们利用一切机会进行阅读，广为积淀，积累大量素材，经过凝神结思，把素材转化为题材。 　　在广泛的阅读中，学生从中吸收到的精华是不可低估的。这也正是其“见多识广”的初起，是自己表达欲望，写作兴趣的缘起，因此，在中学作文教学中，这个环节是切不可忽略的。 　　阅读之后，还要有积累的习惯，写读书笔记是一个很好的途径，我要求学生每周都要写一则读书笔记，可以积累经典名言名句及感悟，也可以对所阅文章作评价，几年来，我在中学生的读书笔记中发现了不少佳作，他们以自己独到的眼光，评价了名著中的人物，还颇有见地，