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浅谈医学教育研究理论基础及选题基本原则 　　【摘 要】 本文认为，医学教育研究的理论基础是以马克思主义的辩证唯物主义的认识论为指导，揭示教育发展规律。医学教育研究的选题要遵循的基本原则是：先进性（创新性）、科学性、可行性、必要性和目的性。 　　【关键词】 医学教育研究；基础理论；基本原则 　　医学教育是一门科学，如同其他一切科学的进步要依靠科学研究一样，医学教育事业的健康发展也要依靠科学研究。医学教育研究是一个新的学术领域，它是在20世纪50年代以后，在科学技术突飞猛进以及人民群众对医疗卫生资源和服务的要求日益增高的形势下，随着国际范围内医学教育改革的兴起而逐渐发展起来的。美国是开展医学教育研究比较早的国家之一，至今已有60多年[1]的历史。 　　我国医学教育的发展起步较晚，但发展速度及规模还是令人欣慰的，有政府的政策支持和法律保障，医学教研队伍的不懈努力，已形成比较合理、完善的医学教育体系。2010年7月，中共中央、国务院关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《教育规划纲要》）提出“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国”的战略目标和一系列加快医学教育发展的战略任务，对我国医学教育提出了新的更高要求，也为我国医学教育理论研究提出了更高的要求。这将积极推进医学教育改革，更好发挥高等医药院校在医学教育中的优势和作用，创新医学人才培养模式，深化医学教育教学内容和方法改革，并增强医学人才培养模式的实效性、针对性、多样性和灵活性。在医学院校的课程中，必须更新教育观念，激发学生独立思考和创新意识，重视科研能力的培养，使学生成为基础扎实、知识面广、科研能力强的高级医学人才[2]。 　　医学教育是由院校教育、毕业后教育和继续教育构成的医学生成长三阶段教育连续统一体，也构建了医学教育的终身教育体系，每个阶段的医学教育都承担着特定的医学人才培养的重要任务。医学教育研究的理论基础是以马克思主义的辨证唯物主义的认识论为指导，去揭示教育发展规律。例如：以物质是第一性的，意识是第二???的基本观点为指导，处理好理论与实践的关系；以矛盾的对立统一、质量互变和否定之否定等客观世界发展的基本规律为指导，防止用静止的、孤立的观点去看问题，应从发展变化中透过现象看本质，抓事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，去认识和分析问题等。近年来，我国医学教育发展迅速，初步建立起适合我国国情的医学教育框架，同时也推动我国医学教育走上了规范、持续、健康的发展道路。 　　控制论、系统论、信息论的产生，是自然科学发展的产物，同时也是对马克思主义哲学方法的充实、发展和深化。因此，有人提出“三论”是马克思主义方法论和医学教育研究方法的中间层次，它在二者之间起着桥梁作用，为马克思主义理论在现代医学教育研究中的指导作用奠定了理论基础。控制论方法在医学教育研究和改革过程中应用很多。当前，及时而准确地获取反馈信息，找出偏差，改进工作，已逐渐成为惯用的工作方法。系统论作为一种科学理论，为现代复杂问题提供了有效的分析方法，反映了现代科学发展的趋势、社会化大生产的特点以及社会生活的复杂性，使人们的思维方式发生了深刻的变化。在医学教育领域中引入系统论的分析方法，有利于深入研究医学教育系统的特点、复杂性和发展趋势，调整医学教育系统各要素间的复杂关系，优化医学教育系统结构，促进医学教育发展的系统性、科学性和有效性。以系统理论思想作为方法学基础，使医疗卫生专业的人才培养模式将更为优化，兼具系统性、科学性和有效性，培养出的人才也将是更符合我国卫生事业发展要求的高质量医疗卫生人才。科技信息的快速增长大大丰富了人类的生活， 同时也促进了医疗科技的发展。信息理论与技术不仅直接应用于通信、计算机和自动控制等领域，而且还广泛渗透到生物学、临床医学等多个领域，与这些交叉学科的发展，使信息论的应用范围更加广泛。现实生活中，人类社会互通情报的实践过程中产生的信息，已成为人们认识世界的向导与智慧的源泉，也是社会与社会生产力发展的动力与资源。信息作为一种资源，如何开发、利用、共享也是人们普遍关注的问题。 　　选题是医学教育研究的起点，有人说：“选题得当相当于成功的一半”。选题是研究工作基本内容和目标的选择、确定及高度概括，要用较大精力方能完成好这一起始工作。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。选题工作的实质就是提出问题，而且这些问题应该是人们在认识活动中“已知”与“未知”之间的连接点。选题主要遵循以下的基本原则： 　　第一，先进性（创新性）。先进性的重要标志是它的创新程度。医学教育研究的根本任务是探索未知，如果缺乏先进性，其本身的生命力也就不存在了。衡量选题是否创新，主要看选题的内容是否能开拓新领域，提出新思想，新理论。要使研究