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对解题基本素质进行一次系统全面的强化。 (1)进一步形成正确的解题思维习惯 (2)进一步强化寻找得分点的意识 (3)进行审题训练，强化“转化”意识 (4)进行表达训练，强化表达意识 (5)进行审视答案训练，关注答案的合理性和多解性 11、三个阶段有效训练的要求 形成分析模式，应用模式解决问题 强化目标意识，明确解决问题方向 知识与技能 过程与方法 分析问题与解决问题的程序化，利用“模式”分析与解决问题. “覆盖”就是要包含所有知识点；“有效”就是要体现不同层次的知识点覆盖的层次不同. 有效覆盖基础，构建知识结构体系 层级提升技能，构建能力结构体系 利用问题的考查目标(知识目标与技能目标)引导解决问题. 分时段，分层级，逐步提高解决问题的能力.建构能力体系 “模式”是在通性通法中炼出来的本质的规律 课时练 滚动单元练(专题练) 模拟练 基础知识 知识结构 基本方法 学科能力 三时段 四纬度 从低级到高级，共分三个层次 三层次 课时作业练落实两个基础，落实基础能力 滚动单元练落实解题技能，落实综合能力 模拟综合练落实综合能力，落实应用能力 11、三个阶段有效训练的要求 “343”高效训练策略 11、三个阶段有效训练的要求 基础知识 知识结构 基本方法 学科能力 学科素养 课时练 落实 线状结构 掌握 基本 渗透在每一个阶段中，形成一种不自觉的行为 滚动单元练 巩固 面状结构 巩固 提高 专题练 综合 体状结构 应用 形成 模拟练 强化 巩固体状结构 综合应用 应用能力 规范答题 每段训练都需要规范要求，提高应试素质 以数学为例：函数与方程的思想、数形结合的思想、分类与整合的思想、化归与转换的思想、特殊与一般的思想、有限与无限的思想、或然与必然的思想 以数学为例：空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识与创新意识 (1)课时作业落实两个基础 课时练的目的 落实基础知识，掌握基本解题方法，把课时知识形成线状结构，在训练中体验学科能力对发现问题、分析问题、解决问题的作用. 题量要求：一般不超过5道 难度要求：中等偏下为主，最多一道难题或较难题 11、三个阶段有效训练的要求 一套好的课时作业题的要求： 目标落实，课时知识全覆盖； 题型全现，解题方法全应用； 紧扣教材，考点知识串成线； 层次清晰，全面体现有效性. (2)滚动单元练习提高解题技能 滚动单元练的目的 巩固基础知识与基本解题方法，把单元知识形成面状结构，在训练中提高学科能力并能应用到发现问题、分析问题、解决问题中. 题量要求：一般不超过20道 难度要求：中等试题为主，约需占60%；容易题约占30%；难题约占10%. 11、三个阶段有效训练的要求 一套好的滚动单元练习试卷的要求： 系统规划，做到知能训练“全覆盖”； 分配考点，逐步达成高考“总目标”； 体现结构，滚动知识构成“面结构”； 试题新颖，命题体现课标“新理念”. 8月 9月 10月 第 一 单 元 第 二 单 元 第 三 单 元 第 四 单 元 第 五 单 元 第 六 单 元 第 七 单 元 第 八 单 元 …… 第 1 套 第 2 套 第 3 套 …… …… …… …… (2)滚动单元练习提高解题技能 11、三个阶段有效训练的要求 …… (3)专题综合训练提高综合能力 专题综合练的目的 第一、由点到线 不但要掌握一个个的知识点，还要把这些知识点连成一条线. 第二、由线到面 不但能把同类的知识前后联系起来，形成一条线，还要把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面. 第三、由面到体 不但能把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，还要把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的几何体. 某一模块的专题训练，以达到模块知识的整体训练效果.也称为“模块训练” 11、三个阶段有效训练的要求 一套好的专题整合试卷的要求： 专题架构，重点建构“知识体系”； 题型明确，突出体现“方向题型”； 模式解答，全面提升“解题能力”. 题量与难度要求：与滚动单元练相同 (4)模拟试卷训练提高应试能力 模拟练的目的 第一、巩固“三基” 巩固基本知识结构、基本技能与基本学科素养；巩固解题模式；应用学科能力解题. 第二、提高应试能力 找准考试得分点，强化应试技巧；强化考试规范，提高解题速度；强化模式解题意识，提高应试得分率. 第三、调整思维兴奋时段 调整应试思维兴奋时段；提高应试压力心理承受力. 11、三个阶段有效训练的要求 一套好的模拟试