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浅谈英语教学中寓教于乐 　　摘要：老师要尽力培养学生学习英语的兴趣，运用多种多样的教学手段，创造良好的英语课堂气氛，寓教于乐。让学生在一种轻松快乐的氛围中学习语言，掌握知识。在教学过程中，教师还要不断提高自身素养，与学生间建立良好的师生关系，不断改进和创新教学方法，优化课堂教学，以实现新课程标准的目标要求。 　　关键词：寓教于乐 培养兴趣 营造气氛 严格要求 热情 习惯 　　作为一名英语教师，开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，丰富他们在轻松愉快的环境中进行学习，这是我们追求的首要目标。然而教学过程中，客观现实与主观愿望往往相反。会碰到不少棘手的问题，比如学生完不成作业，上课不专心，书写不规范，不敢开口说英语，害怕背单词、课文，对英语没多大兴趣等。我从培养学生兴趣、爱好、习惯入手，寓教于乐，在“乐”字上下功夫，创造愉悦和谐气氛，结果情况大有好转，学生从厌学到爱学，自动自觉地学。由于激发了学习兴趣，学习质量很快就上去了，在各类考试中均得到不错的成绩，自己教学的信心也增强了。如何提高学生学习兴趣，给学生创设良好的课堂气氛，完成新课程标准要求的任务。这里我想谈谈自己的看法。 　　一、寓教于乐，培养兴趣 　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。但是小学生的学习兴趣不是先天就有的。如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，减轻学习上的焦虑情感呢？教学技巧和教学艺术则是激发学生学习兴趣的重要因素，我是从以下方面入手的： 　　1.根据教材的特点和学生实际，灵活采用灵活多种多样生动活泼的教学方法，尽量利用教学设备、直观教具，使教学方法和手段优化组合，起到激发作用，让学生在欢快的游戏或竞赛中学到知识，从而使学生自己能用所学知识进行交际活动。授课中让学生加入到游戏、说唱活动，让学生扮演各种角色。这就很好调动全体学生的学习兴趣。 　　2.教学语言尽力做到生动形象，具有吸引力，让学生在不知不知觉中受到情的感染，美的陶冶，理的启迪。比如，在复习以0结尾的名词单数变复数词尾+es，我们先让???生尽可能先说出所知道的单词，写在黑板上，然后把这些单词的顺序稍做调整、补充，就变成了：negro、hero、 potato 、tomato、mango再让学生根据汉语意思把它们串成一句话：黑人英雄（吃）土豆、西红柿（和）芒果。这样把枯燥的单词连成一句有意思的话，学生的兴趣大增，一下子就记住了。当教育能引起学生兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较高、较牢固的知识与技能。 　　3.在教学过程中对他们提一些带悬念性的问题，唤起心理效应，激发求之欲望，能引起他们的学习兴趣，使学生乐于思考，诱发学生思维“入路”。根据教学大纲要求，“听”是其中一重要环节，所以我经常采取各种类型的句子和文章加图片，朗读和发问的形式进行锻炼，有时还放一些英文歌曲和动画，从而达到锻炼学生听力的目的。 　　二、营造气氛，点燃热情 　　课堂气氛如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉悦的学习环境。如何创造良好的氛围？我总结如下两点： 　　1.课堂上我比较注重“感情投资”，我们教师要面带微笑，表情要轻松愉悦，目光要亲切，举止要大方、优雅，谈吐要简洁，对学生要热情而有耐心。消除学生恐惧和冷漠的态度。 　　2.避免当众批评学生，要维护学生的自尊和自信。在课堂上我们常会遇到学生犯错的情况，假如我们急于去批评指责，学生的自尊与自信受到打击，他们就会变得畏畏缩缩，不再主动自觉，而原有的和谐氛围也随之破坏。反之，如果我们能避免当众批评学生，做到循循善诱，使学生处于情趣盎然的状态，那样上起课来就得心应手。 　　三、激发进取，巩固知识 　　在教学过程中我们应该积极为学生提供学习条件，勉励他们克服困难，努力进取。当我们遇到学生学习上出现的差错或者跟不上时，应该给予耐心的辅导，尽量鼓励他们求上进，对于学生的进步，哪怕是一点一滴也应给予充分的表扬和肯定，让他们感受到进步的喜悦，成功的乐趣。对于学习成绩好的学生，我对他们以更高层次、更严格的要求，除了要求进一步熟读和背诵课文外，还可以补充一些课外知识，如：英语小画报、小诗歌、小短文或者故事，拓展视野。 　　学习英语普遍面临着一个遗忘率高的问题，这其中有两方面的原因：一是学校的英语课时较少，小学生日常能接触到英语的机会不多，所学英语知识的复现机会少，使所学英语知识无法得到必要的强化，因而容易被遗忘。二是小学生自觉性较差，课后又缺少必要的督促和辅导等。所以我采取以下两点： 　　1.运用夸张手法使教学内容生动形象，新鲜有趣，有如小品那样。一个包袱的出现，引起人们好奇，当包袱解开时趣味突显，回味无穷。从多角度设计出不同的生动形象和情景，这样能大大拓展