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英语精读课与思维能力培养 　　【摘 要】 导致英语专业学生逻辑思维能力较弱的原因主要是教师认识不足、教学方法不当、学生知识面狭窄和四、八级考试的导向作用等。在英语精读教学中要积极探索新的教学模式，调整教学重点，注意提问主体和形式多样化，组织多姿多彩的活动，全面培养和提高学生的思维能力。 　　【关键词】 英语专业学生；精读教学；思维能力；培养 　　长期以来，我国英语专业教学一直注重对学生语言能力提高的培养，即听、说、读、写译的语言基本功的训练，其语言技能训练的过程大多是重复、模仿和复述，对思维能力的培养不够重视。以英语精读课为例，学生学习的重点是词汇和语法及句子结构，很少对文章主题或与主题相关的问题进行讨论，所以当学生遇到一些有深度或有挑战性的问题往往无所适从，表达缺乏思想深度。外语学界的许多专家和学者也指出英语专业的学生的分析、推理、评价等思辨技能比较薄弱（何其莘1999），英语口笔头表达出现逻辑性差，论证不充分等问题（高一虹1999；文秋芳1999；）。外语专业学生思维能力差已经是一个不争的事实，如何培养和提高学生的思维能力成为迫切需要解决的问题。本文拟探讨如何通过改变现在英语专业精读课教学的模式，来达到培养和提高学生的思维能力的目的。 　　一、培养思维能力的重要性 　　思维能力的培养对任何学科的发展都很重要，外语也不例外。我们知道因为语言是思想的载体，是要表达一定内