男女性别差异的年龄倾向课件.ppt

运动员布施鲍姆变性前后 儿童性别定型化过程 性别差异产生的因素 一、性别定型的几个基本概念 1、性别：就是我们通常称谓的男性或女性。这是根据生物学特征对人类群体的基本界定。 2、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对他们在行为方式和态度上期望的总称。 3、性别同一和性别角色同一：根据身体结构和功能来确认自己是男性或者女性，这就是性别同一。根据社会对性别角色的要求来确认自己则是性别角色的认同。 二、性别定型化的发展过程 1、性别恒常性的发展 柯尔伯格认为儿童区分性别角色大致经过以下几个阶段： ①基本的性别同一：儿童能正确地指出自己的性别。（2～3岁） ②性别的稳定性：儿童知道一个人的性别是不会随年龄而变化的。（4～5岁） ③性别的坚定性：儿童认识到一个人的外貌或活动的变化与性别无关。（6～7岁） 2、性别偏爱：指对与性别角色相联系的活动和态度的个人偏爱.儿童虽然常常偏爱与自己性别相同成员的活动和角色，但并总是如此。不少研究指出，男孩更加喜欢男子气的活动并对这类活动感兴趣，但女孩不一定喜欢或对所谓女子气的活动感兴趣。女孩 往往转向偏爱男子气的活动， 接受男子气的个性特征。 一、性别差异的表现 1、身体和动作方面 出生时女孩在身体和神经系统方面的发展比男孩快些，无论走路、说话、长牙、青春期的到来，女孩都先于男孩。男孩出生时身体比女孩长些、重些，有更成熟的肌肉，比较大的心脏，对痛的敏感性低些。 男孩从受精开始就显示身体生长的脆弱性。男子一生对疾病都比女子 更敏感 。 2、认知方面：男女两性在认知方面的差异可从以下两个方面来看： ①男女性别差异的年龄倾向。我国一些研究认为男女认知差异的年龄倾向是：男女两性在学龄前的差异不明显，尤其在乳婴儿期，几乎没有差异；幼儿时期女孩的智力略优于男孩，但不显著；从学龄期起智力上明显出现性别差异，女性智力优于男孩，但这种优势到了青春期开始有所下降。当男性青春高峰期到来时，男性的智力开始逐渐优于女性。两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童认知差异总体上的平衡性。这种平衡性还反映在另一方面，男性在智力发展分布上智愚两端都比女性多，而女性的智力发展较为均匀。 ②认知差异的具体表现。男女智力有不同的优势领域： 语言：女孩获得语言比男孩早，在语言流畅性方面以及在读、写方面均占优势，但她们在言语理解、言语推理甚至在词汇方面就比男孩差。 感知：男性的视敏度优于女性，至少从青春期起是这样。女性有较好的听觉定位和分辨力。有的研究认为，男性婴儿对视觉模式特别感兴趣而女婴则对听觉模式更感兴趣。 记忆：男性的理解记忆和抽象记忆较强而女性的机械记忆和形象记忆较强。 思维：男女儿童从幼时起思维活动的特点就有差别，男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维。在思维发展的年龄阶段上，学龄前儿童中女孩思维发展的速度和水平略高于男孩，到了幼儿晚期，由于男孩在言语的理解和推理方面较好，女孩在思维上的优势逐渐失去，到了小学阶段，这种优势逐渐转移到男孩身上。 3、社交和情绪方面 ①女孩参加社交方面的活动比男孩多，男孩对物体和事情更感兴趣，女孩似乎对人更感兴趣。 ②男孩的攻击性行为比女孩多，女孩的攻击主要是谩骂，男孩更多的是用拳头和脚。 ③女孩在一起从事合作性的活动多于男孩，女孩倾向于找比自己年龄小的同伴玩，对比她年幼的孩子会表示关心和帮助。男孩倾向于跟年龄比他大的男孩合作，对同伴的苦恼或不 舒服有点漠然。儿童都倾向于与自己 同性的人交往。 二、影响性别差异的因素 1、生物学因素的影响 ①荷尔蒙的影响：荷尔蒙是一种极为强大的、专门化了的化学物质，这种化学物质与能够接受荷尔蒙信息并对它作出反应的细胞相互作用。 男性和女性荷尔蒙在男婴、女婴、青少年和成人那里以不同的浓度存在，这种差异在学前和小学儿童那里并不显著。荷尔蒙在胎儿期便把心理的和生理的倾向性组织分成男性或女性，到了青春发育期，荷尔蒙的增加激活了这些早在机体被决定的倾向性。 ②大脑单侧化功能对认知性差的影响： 人类大脑两半球在功能上存在差异，右半球对空间信息加工具有更多的能力，左半球对语言信息加工具有更多的能力。 在大脑发育成熟前，尤其在学龄期，男女两性智力活动在大脑两半球的反应部位存在差异，一些研究发现，男婴与女婴在听音乐或听故事时用脑的部位恰好相反，女孩的反应部位在左脑，男孩的反应部位在右脑。 2、家庭和学校对儿童性别差异的影响 ①家庭：孩子一出生就因性别的不同受到不同的对待。父亲与儿子的接触往往显得更加活跃，而与女孩的接触就较为