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论以创新文化引领成人高等教育改革和发展 　　摘 要：近年来，我国大力加强创新文化建设，创新文化的讨论也往往引发更多的热点问题。成人高等教育是我国现代教育体系的重要组成部分，是促进社会和谐发展的必然要求。将通过阐述对创新文化概念和内涵的认识，来探讨成人高等教育的改革和发展问题。 　　关键词：创新文化；成人教育；改革和发展 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）09-0193-02 　　人类的创新活动表明，文化对创新具有重要作用。当今，创新文化已成为影响创新实现的重要因素之一。创新文化建设是当前很多领域都不可回避的一个新课题。成人高等教育是我国现代教育体系的重要组成部分，是构建终身教育体系和学习型社会的重要基础和支柱，也是新时期建设学习型城市和构建终身教育体系的必然要求。本文将探讨创新文化建设对成人高等继续教育改革和发展的启示和借鉴意义。 　　一、我国成人高等教育的发展现状及改革的必要性 　　成人高等教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度。纵观我国成人高等教育发展历程，多年来，成人高等教育作为全日制高等教育的必要补充，担负了提高社会在职人员知识、专业素质的重要使命，缓解了我国高等教育需求的压力，培养出了许多社会主义现代化建设的优秀人才，为我国高等教育大众化做出了重要贡献[1]。 　　但是，自20世纪末以来，随着我国全日制高等教育体制和机构改革，招生规模扩大、毛入学率提高，随着高等教育自学考试的创立和蓬勃发展，宏观政策的调整无一不对成人教育产生消极的影响。再加上2007年教育部规定取消成人脱产班，更降低了成人教育对社会人员的吸引力。 　　另外，我国成人高等教育自身也存在诸多问题：一是教育质量不高。成人高等教育“宽进宽出”，办学资源紧张，激励机制不足，没有稳定的成教专职教师队伍；二是教学方式单一。有的仅采取视频教学，这样会大大影响到学员跟教师之间的沟通，教学成果大打折扣。在考试考核方面，有的在教学过后立即考试，在考试难易程度方面，基本上都是保证学员逢考必过；三是学员作为学生的同时又???员工，工学矛盾突出；四是管理粗放松弛。自2000年以来，我国高等教育体制和机构改革使得成人高教的管理职能被分解。缺乏统一的管理机构和健全的管理制度。“多头”管理的格局往往导致“低效”管理，继而容易出现难以协调和体制不顺的问题。 　　成人教育的改革和发展，一是建设学习型社会的必然要求。建设学习型社会是世界发展的趋势，成人高等教育作为现代教育体系的一部分，其顺应时代潮流进行改革和发展也是建设学习型社会的应有之义；二是经济增长方式转变的必然要求。世界经济增长方式的转变，也在改变着劳动力市场的需求模式。企业对劳动者的综合素质要求越来越高；三是信息技术迅猛发展的必然要求。人类社会已进入网络时代和数字时代，利用先进的信息技术对成人教育进行改革成为必须面对的新课题；四是学习者的文化自觉。随着社会经济改革的深入发展，终身学习的理念逐渐得到认同，人们主动地吸取新知识、新技术，追求自我完善。 　　二、创新文化的概念、内涵及意义 　　（一）创新文化的概念及内涵 　　我国领导人多次强调创新问题：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”[2]当代著名经济学家熊彼特在其1912年出版的著作《经济发展理论》中，首次使用了创新一词。根据熊彼特的定义，创新包括引进一种新产品或提供一种产品的新质量；采用一种新的生产方法；开辟一个新的市场；实行一种新的组织形式等。文化，是一个民族精神的凝聚，是一个国家文明的结晶。它以信仰和价值观为内核，以不同的方式表现在人们的生活方式、政治制度、风俗习惯、宗教、审美、学术理论等之中。 　　创新文化是一种先进文化。关于创新文化的概念，学术界没有统一的界定。我国大多数学者都认为，创新文化是一种有利于开展创新活动的氛围，这种氛围包括崇尚创新、激励创新、保障创新的价值理念、行为习惯、意识形态与社会环境等几个方面。如，《创新文化的内涵及其作用》一文的作者金吾伦和《创新文化：自主创新的文化驱动力》一文的作者陈依元都认为，创新文化是与创新和创新实践相关的、有利于自主创新的文化形态；罗孝高在其《创新文化的基本模式与创新文化的建设》一文中认为，创新文化就是对创新具有导向作用的文化，是各种创新赖以维系的文化环境，同时，创新还是一种方法的变革，且涉及价值问题[3]。 　　关于创新文化的内涵，余呈先在《创新文化建设的路径选择》一文中指出，创新文化有四个方面的内涵：价值观、制度体系、行为规范、实物载体；陈依元认为，创新文化以创新价值观为核心，包括主体创新文化、制度创新文化、环境创新文化三个层次；贾英杰等在《浅议创新文化建设》中指出，创新文化体现在思想观念、认知方法、价值取向、行为方式